【摘 要】
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目的:目前,岗位胜任力在医疗卫生领域中运用越来越广泛,随着住院医师规范化培训的实践与探索,许多研究者已逐步开始注重住院医师业岗位胜任力的相关研究。本文旨在运用中国住院医师岗位胜任力通用模型,通过问卷调查的形式对重庆市的住院医师规范化培训（以下简称“住培”）学员展开调查,了解重庆市住培学员于培训期间的岗位胜任力现状。从而评估重庆市住培工作的开展情况,为进一步完善重庆市住培政策提供理论支持。方法:通过
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目的:目前,岗位胜任力在医疗卫生领域中运用越来越广泛,随着住院医师规范化培训的实践与探索,许多研究者已逐步开始注重住院医师业岗位胜任力的相关研究。本文旨在运用中国住院医师岗位胜任力通用模型,通过问卷调查的形式对重庆市的住院医师规范化培训（以下简称“住培”）学员展开调查,了解重庆市住培学员于培训期间的岗位胜任力现状。从而评估重庆市住培工作的开展情况,为进一步完善重庆市住培政策提供理论支持。方法:通过检索数据库,查阅住培学员岗位胜任力研究的相关文献。运用中国临床医师岗位胜任力通用模型制作调查问卷。通过问卷星对重庆市某医院2018级、2019级、2020级的住培学员进行问卷调查,问卷内容主要包括学员的基本信息及岗位胜任力评价两部分。针对调查结果运用统计软件进行分析,主要为描述性分析、差异性分析、多重线性回归分析,从而了解学员的岗位胜任能力情况。差异系分析和多元回归分析结果表明不同年龄段、性别、最高学历的学员在总分上得分不同。结果:通过整群抽样在市内选取两家具有代表性培训基地的1019名学员为研究对象,回收问卷940份,问卷回收率为92.2%。调查结果显示,学员自我评价各自平均分为临床技能与医疗服务（31.88分）、核心价值观与职业素养（36.98分）、疾病预防与健康促进（35.15分）、人际沟通能力（24.06分）、信息与管理能力（42.61分）、医学知识与终生学习能力（29.98分）、团队合作能力（25.89分）、科学研究能力（47.56分）。对学员岗位胜任力自我评价的回归分析结果为男性学员在疾病预防与健康促进、临床技能和医疗服务、医学知识与终身学习能力、人际沟通能力科学研究能力自我评价更高,较年轻的学员临床技能和医疗服务、信息与管理能力、科学研究能力、疾病预防与健康促进与医学知识与终身学习能力自我评价更高,专科学员临床技能和医疗服务、医学知识与终身学习能力、人际沟通能力以及团队合作能力自我评价更高,科研能力低,年级高的学员临床技能和医疗服务能力自我评价更高,已婚的学员人际沟通能力自我评价更高,并轨研究生科学研究能力自我评价更高。结论:重庆市住培学员岗位胜任力的总体自评情况为良好,但还有待提高。学员自我评价结果从高到低是核心价值观与医生职业素养、团队合作能力、人际沟通能力、疾病预防与健康促进、临床技能和医疗服务、医学知识与终身学习能力、信息与管理能力、科学研究能力。通过回归分析结果可知,对学员胜任力评价有影响的因素主要为年龄段、性别及学历,年级、婚姻状况及参培身份也对某个指标具有一定影响。建议对学员进行分阶段岗位胜任力培训,实现临床技能螺旋式上升,推行医学知识服务与体系,建立专业学科领域知识库,提升职业精神和人文素养,完善医学人文评价体系,加强信息与管理能力培养,注重科研学术能力提升,运用岗位胜任力评价体系,健全住培考核评价制度。
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目的:本研究旨在探讨青少年抑郁症患者非自杀性自伤行为与机体血清非酶抗氧化剂及甲状腺激素水平的关系。方法:纳入383名13-20岁的青少年抑郁症患者作为研究对象,根据是否伴有非自杀性自伤行为分为伴非自杀性自伤组（145名）及不伴非自杀性自伤组（238名）,测定其血清非酶类抗氧化物（白蛋白、总胆红素、尿酸）和甲状腺激素（游离三碘甲状腺原氨酸、游离甲状腺素和促甲状腺激素）水平,比较两组间的差异。结果:非
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目的:1.了解不同类型童年期虐待对青少年抑郁症患者的影响;2.评估不同类型童年期虐待是否是青少年抑郁症发生自杀行为的风险因子;3.为青少年抑郁症患者自杀行为提供预防和干预措施。方法:1.选取重庆医科大学附属大学城医院精神科门诊及住院中符合抑郁发作入组标准的青少年患者105例作为研究对象,按有无童年期虐待分为两组,不伴童年期虐待的青少年抑郁症组（52例）与童年期虐待青少年抑郁症组（53例）。2.收集
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