“振兴民族的希望在于教育,振兴教育的希望在于教师”。如何在新时代,新特征的教育环境中,激发教师的主动性、积极性、创造性,适应新时代的发展要求,成为了教育工作者们最为关注的问题。伴随着人们对教育要求的不断提高,学前教育也获得了越来越多的关注,而其中的问题也相继暴露出来。僵化的教学方法、教师管理制度的单一、死板,不仅仅影响了对幼儿的培育,更为整个学前教育的发展蒙上了一层阴影。当前,幼儿园教师的“以人为本”管理思想虽然已经受到一些学者和教育工作者的关注,但研究仍处于初步阶段,对幼儿园教师“以人为本”管理思想的研究并不充分,实证研究甚少。身为教育工作者,以长春市南关区的五所幼儿园为研究对象进行调查研究,分析幼儿教师人本管理中的问题及成因,进而针对问题提出对策性建议,为幼儿园教师人本管理的优化提供借鉴。本研究主要采用观察法、访谈法和问卷调查法研究了“以人为本”管理思想在幼儿园教师的运用情况,并进行分析得出了以下结论。第一,长春市南关区的幼儿园教师对于“以人为本”管理思想的认识的水平较低,认识层面仍停留在表层,存在一些误区和误解,亟需相关知识的普及。幼儿园管理人员对于“以人为本”管理思想的实施还处以起步阶段,很多要求都无法实现；第二,教师对管理者的满意程度不高,管理者对教师内心层面缺少关注,对教师权益关注度和尊重都不够。并且,教师对于人本管理抱有期望,但对现状十分不满；第三,教师自身对于“以人为本”管理思想有很强的自主意识,教师自身对于“以人为本”管理思想存在着很强的民主意识和权益意识,教师在即使拥有很强的权益意识和民主意识下,但在行动上仍缺乏争取的勇气；第四,幼儿园内部的人际关系并不友好,只有少数教师认为和同事在一起的愉快的。教师之间很难找到可以互相信赖的朋友。而导致人际关系紧张的原因则是并不完善的教师考核制度和职称评定制度。