“多元文化”这一术语自20世纪20年代出现以来,一直是非常热门的话题,全世界都在关注。在我国相较于“多元文化”研究,音乐教育对此的关注较晚,而多元文化音乐教育的发展也速度较慢、时间较长。在多元文化音乐教育领域,韦恩·鲍曼(Wayne Bowman)是当今国际音乐界及音乐教育领域比较活跃的音乐教育家哲学家和音乐哲学家,他用前沿的学术研究视角剖析多元文化音乐教育,取得了较多的成果,成为了当下公认的有影响力的学者。他的相关研究,为我们了解音乐教育的最新发展动态提供了帮助,也为我国音乐教育的发展提供了新的可能。国内对鲍曼其人及其学术研究知之甚少,尤其是目前国内无人对鲍曼的多元文化音乐教育观进行专题研究。《变化世界中的音乐教育》一书是由鲍曼的15篇文章组成的论文集,这本论文集集中体现了鲍曼的多元文化音乐教育观。在这迅猛发展与不断变化的世界里,如何用多元文化这一视野重新去审视和组织音乐教育的理论研讨与教学实践,从而使音乐教育更好地适应新时代的社会挑战。本文主要以《变化世界中的音乐教育》一书为基础,基于鲍曼的多元文化音乐教育观展开讨论。首先,介绍鲍曼其人及其相关著述,目的在于认识与理解鲍曼的学术背景以及学术成就。其次,梳理文本中所涉的多元文化、多元文化教育、多元文化音乐教育的概念,理清其概念的界定,有助于我们更好的理解鲍曼的多元文化音乐教育观念。在此基础上,再从不同的方位分析鲍曼的多元文化音乐教育观,如:尊重差异与包容多样、保持文化的特质、批判性思维的培养以及投身音乐实践等。然后,进一步探讨鲍曼多元文化音乐教育观的理论基础,包括古希腊学术知识的分类:理论(theoria)、实践(praxis)、技术(poiesis),当今意义上的实践(practice),以及实践的价值判断。最后,阐述鲍曼多元文化音乐教育观的启示,如多元文化音乐的出现归因于不同文化环境的音乐实践;音乐与社会的衔接等。本文认为,从鲍曼看多元文化音乐教育的这一视角能加深我们对音乐教育进一步的认识与了解。鲍曼的多元文化音乐教育观有三个重要维度:其一,多元文化是理解多元文化音乐教育的重要路径;其二,实践是认识多元文化音乐教育的一个视角;其三,多元文化音乐教育的目标在于培育人,也即培育合格的公民。多元文化音乐教育打破了传统的思维方式,拓宽了音乐教育的知识范畴,更新了人们对音乐教育的新的认知。值得注意的是,鲍曼从多元文化、实践和人这三个维度来理解音乐教育,其意义在于试图解决现今音乐教育亟待解决的核心问题:音乐理论与实践的二分,音乐实践道德涵义的丢失,以及音乐教育中人的边缘位置。本文研究的主要目的在于通过分析鲍曼的多元文化音乐教育观重新去理解什么是音乐教育,以及如何为我国音乐教育在新时代的发展寻求一种全球性的视野。