【摘 要】
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目的:该课题通过对2型糖尿病患者的骨密度与血清胰岛素样生长因子-I(insulin-like growth factor-I)和肿瘤坏死因子-α(tumor necrosis factor-α)关系的研究,目的在于了解2
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目的:该课题通过对2型糖尿病患者的骨密度与血清胰岛素样生长因子-I(insulin-like growth factor-I)和肿瘤坏死因子-α(tumor necrosis factor-α)关系的研究,目的在于了解2型糖尿病患者骨质疏松的发生机制,从而指导糖尿病合并骨质疏松的预防和治疗.结论:1.从我们的研究可以看出,与健康者比较,2型糖尿病患者骨矿含量降低,骨质疏松的发病率增加,骨质疏松应作为糖尿病慢性并发症之一引起医生和患者的重视.2.2型糖尿病患者多个部位的骨密度均有所下降,尤其是Wards三角.3.2型糖尿病患者血清肿瘤坏列因子-α(TNF-α)、甲状旁腺素(PTH)、尿钙与尿肌酐比值升高,血清胰岛素样生长因子-I(IGF-I)、降钙素(CT)、骨钙素(BGP)水平降低,提示糖尿病患者骨形成降低,骨吸收增加,可能是造成骨矿含量降低的原因.4.血清胰岛素样生长因子-I(IGF-I)、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)、甲状旁腺素(PTH)、骨钙素(BGP)、降钙素(CT)及尿钙/尿肌酐比值是反映骨代谢的指标,与骨密度的测定值具有良好的相关性.通过对2型糖尿病的上述指标的测定,可以了解2型糖尿病患者骨质疏松的发生机制,并可作为骨质疏松程度的观察指标,为指导临床用药提供理论依据.
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在当前体育教学中应当积极推进教育素质的全面发展，要做到教学指导思想以及教学观念的时时更新。在传统的体育教学观念中主要是以体育知识的灌输为主，在新的体育教学理念中必须培养学生的自主锻炼、自主学习以及发展独立思考和独立创造的能力。在小学低年级体育的教学中，要从以教师为中心转向以学生为中心，加强对学生主体地位的重视。在教学方式上，要由以前以“灌输”为主的模式转向以教师指导和学生“自主学习为主”的教学模式
语文教学既要注意到对学生进行知识的传授，还要注意到培养发展学生的感知、思维及分析、比较、概括等各种能力和技巧，这是语文教学过程的目的所在，那么我们究竟怎样去选择适宜我们自己并能达到和实现我们预期的目的，取得良好的教学效果的教学方法呢？我认为，应该注意以下四个方面。 一、从教师自身出发，反复检查省悟，做到“知己” 孙子兵法云：“知己知彼，百战不殆。”这对我们应该有很大的启发。作为一名教师，其教学
背单词历来是学生最头疼的事，而如何有效地教授单词也是老师们最为关注的教学重点之一。围绕单词，学生和老师们展开可无数大大小小的“战役”；市面上，各种“好记星”等等一类的帮助学生记忆单词的工具更是层出不穷。那么如何才能使英语词汇教学收到良好的效果呢？ 一、利用多媒体进行英语词汇教学 在英语教学中，笔者打破以往的老师教、学生读的传统教学模式，把英语单词交给学生，让他们根据读音规律来拼读单词，并利用投
要保证历史教学的质量，历史教师必须充分地运用历史教材这个载体，进行深层次的挖掘和高精度的提炼，深化和升华，使学生由知识型向能力型转化。这一目标能否实现，关键在于教师自身的业务素质。业务素质的培养是一个不断修炼的过程。只要努力钻研、虚心请教、刻意领会，对中学历史教学有高度的责任感，那么就一定会产生出许多受益终身的"顿悟"，使继承与发展、接受与创新在教学实践中彼此交融，相得益彰，从而使教学效果达到至佳
小学语文一、二年级教材文章篇幅较少，无法满足孩子的阅读需要，这就需要大量的课外文章来给予补充，但孩子如何正确阅读课外文章呢？这就需要老师在课内阅读教学中有意识地培养孩子的语感，传授读法，培养孩子掌握、运用阅读方法的能力，让孩子们畅游在知识的海洋里，汲取营养。我根据个人的教学实践谈谈以下几种阅读方法，以求提高孩子的阅读能力。 一、带着问题阅读 常言道：良好的开端是成功的一半。就拿《狐狸和乌鸦》这
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一、善于“听”的习惯 我听了二年级刘老师执教的一节《六的乘法口诀》公开课后，我深有感触，培养低年级学生良好的学习习惯尤为重要，上课专心听讲，集中注意力，这是学生听懂一节课的前提。所以，教师首先要努力为学生创造一个专心听课的良好环境，让学生能专心听讲。我经常告诉学生，听讲包括两个方面的要求，一是认真听老师的“讲”，二是听学生的“讲”。老师课堂上讲的要么是启发思维的问题，要么是讲解重难点的知识，你只
《高中英语课程标准》对高中阶段英语教学听、说、读、写四大技能应到达的目标进行了详细地描述，其中对高中毕业生阅读能力的要求是：1．能阅读一般性的英文报刊或杂志，从中获取主要信息；2．能阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物：3．能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料；4．能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象；5．能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难；6．有广泛的阅读兴趣及良好的