小学教育是教育事业的基础,要想建设牢固的教育,提高整个教育事业的质量,小学教育是不能忽视的重要阶段。因此小学教师队伍建设至关重要,我国急需培养更多专业的、高素质的小学教师,急需更新小学教师的教学理念,学习先进的教学方法以适应日益繁重的教学任务和新课标的发展。在此背景下,“国培计划”中小学教师培训项目确实为我国教师继续教育起到了示范带头的作用。十年来,“国培计划”教师培训项目经过多位学者,多个承办单位的改进、调整,正逐步走向规范、系统发展的道路,并且在提高参训教师的质量方面做出了不可磨灭的贡献。但是,现阶段的“国培计划”仍然存在很多问题需要进一步的改善,如何利用现有的资源与信息化条件,使得在短期集中培训的过程中可以更加高效、高质量的完成任务,值得我们进行研究与探索。本研究以河北师范大学承接的“国培计划”中小学骨干教师培训项目为研究对象,首先通过查阅文献来搜索迄今为止国内外教师培训的经验、“国培计划”的开展现状、现阶段存在的主要问题、国家对此的相关政策和PDCA理论的相关内容;运用问卷调查法、访谈法对参训学员、承训单位管理人员进行调查;对调查结果进行分析与归纳,得出书面报告,从中总结出目前教师培训中存在的问题,对应我校的实际情况将管理学中的PDCA理论运用到培训之中,把培训过程分解为:P-培训计划设计方面、D-培训计划执行方面、C-检查与考核方面、A-调整与改进方面。从每个环节进行改进,创建出一个新的基于PDCA理论的“国培计划”小学骨干教师混合式培训模式,并根据课程安排与目标,在课堂教学的同时进行录像与视频课件制作工作,搭建与线下平台相对应的线上学习平台,最后对培训成果加以考核,通过问卷分析得出结论,检验是否实现了预期的培训目标与期望。其中的创新点有:第一为目前“国培计划”提供全新的培训模式,丰富了教师培训的内容,第二将现在最热门的线上学习融入进整个培训过程之中,为教师培提供了新方式,第三,把管理学中PDCA理念引进培训中,为教师培训带来了新理论与新思想。本研究正是在国家大力推广教师培训的背景之下,结合河北省小学骨干教师的能力水平现状和在教师培训过程中每个环节存在的问题,以教师的终身学习、柯氏四层次评估模型、PDCA循环等理论为依托,借助当前正在大力开展的“国培计划”教师培训项目,积极探索出线上与线下相结合的混合学习模式,为提高“国培计划”教师培训效果与模式创新提供一定的借鉴和参考。