目前高中生化学学习现状、化学教学面临的尴尬境地以及化学新课程标准都要求我们重视化学观念的培养。本论文从符号学的视角，以符号学的三个分支“多模态符号学”、“符号互动论”和“文化符号学”为理论指导，研究高中生化学观念建构的策略。分别从“思维导图”、“数字化手持技术”、“探究性实验”、“反思”、“情境设置”和“教学互动”的角度提出了化学观念形成的教学策略，并进行教学实践检验，取得了较好的教学效果。论文共包括六个部分，主要内容如下：第一部分，问题的提出。指出培养高中生化学观念是当前形势下高中生化学学习现状以及化学教学面临的尴尬境地的需要，也是化学基本观念重要性的必然要求。第二部分，相关概念的界定。对“化学基本观念”和“符号学”的内涵和外延作阐述。第三部分，相关研究综述。对目前国内外化学基本观念和符号学的研究状况汇总分析，吸收其理论精华，找出其研究的局限和空白点，开拓研究思路。第四部分，研究的理论基础。分别从多模态符号学理论、符号互动理论、文化符号学理论等三个角度寻找高中生化学观念形成的教学策略突破口。第五部分，建构高中生化学基本观念的实践研究。分别从“思维导图”、“数字化手持技术”、“探究性实验”、“反思”、“情境设置”和“教学互动”的角度提出阐述化学观念形成的教学策略。并进行教学实践检验。第六部分，结论与思考。对研究结论进行总结。通过研究发现本研究对高中生化学观念的形成有较好的促进作用和推广意义。同时也分析了不足之处，对后续研究提供依据。本课题的创新之处在于：从符号学的视角，以科学和哲学角度对化学观念加以界定和研究。基于互动符号学、多模态符号学、文化符号学等原理探寻化学观念形成有效、科学方法的研究。