持续推进的全球化进程和知识经济的快速发展,大大改变了人们的生存空间和生活方式。中国经济飞速发展,并没有带来精神的高扬,却陷入了物质主义、实利主义、消费主义、享乐主义、虚伪主义的泥坑,造成了精神的危机。如此多元的价值观念使得我们的道德现状难以避免地呈现出了复杂性,现代人正经历着人性迷失的困境和价值感的失落,如何走出这种困境,寻回失落的价值感,本研究诉诸于不断提高人们的道德推理能力。初中生正处于身心发展的重要时期——青春期,自我意识不断增强,要求自我独立的愿望越来越强烈。随着生活圈子的逐步扩大,初中生随时都在接触各种价值观念,但受制于该年龄段个体品德发展的矛盾冲突性,他们在对待多种价值观念的选择和判断中都表现得相当不成熟、不稳定,易出现品德不良行为。新修订的《义务教育思想品德课程标准(2011版)》在能力目标方面新增加了要学会面对“多样的价值观念”和“作出正确的道德判断和选择”的内容。而要作出正确的道德判断和选择,离不开学生的独立思考和积极实践,国家和社会的要求只有通过学生的独立思考和实践才能为学生真正接受。因此教师在教学过程中要注重引导学生独立思考道德问题,学生独立思考道德问题的过程就是进行道德推理的过程。学生在道德推理的过程中会形成新的道德观念和道德判断,落实到道德实践中,就是帮助学生明确辨别复杂的多元价值冲突,妥善地处理一些较为复杂的道德问题。学生借助道德推理来弄清楚“何为应当”、“为何应当”,才能更好地把良好的道德品质内化于心,外化于行。本研究借鉴了国内外理论研究中关于道德推理的研究成果,在对其进行分析、总结的基础上,结合现阶段初中生道德推理能力培养中存在的问题进行思考,致力于探讨加强初中生道德推理能力培养的相关问题。研究思路基本上围绕是什么?——为什么?——怎么办?的论证框架展开,具体包括以下几部分:绪论部分。主要是论文的选题缘由、研究综述、研究目的与内容以及研究思路和方法。第一部分,探讨道德推理是什么的问题。首先界定道德推理的概念,接着阐述了道德推理的相关理论、具体推理方法和推理模式。第二部分,论证培养初中生道德推理能力的重要性和紧迫性。首先从提高主体道德认知水平、增强主体道德信念、生成主体道德智慧和指导主体道德行为四个方面论述了道德推理对初中生品德发展的意义;其次,以初中生的身心发展特点和品德发展规律为基础,结合社会道德发展现状和当前学校道德教育中存在的问题来强调培养初中生道德推理能力的紧迫性。第三部分,了解当前初中思想品德教学中培养学生道德推理能力的现状,归纳出其中存在的问题,并对其进行归因分析。第四部分,探讨如何培养初中生道德推理能力的问题。经思考,提出一些利于培养初中生道德推理能力的建议,并分析了几种具体的教学方法。