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目的:按照常模参照考试的标准,通过对山西省三所医学院校04-05级普通本科《急救护理学》考试试题的难度、区分度等指标的计算评价,分析目前我省急救护理学试卷命题中所存在的问题,及由此反映出来教学环节中可能存在的不完善之处,分析其原因并提出解决对策。方法:采用描述性研究;抽样为方便抽样;研究对象为山西省二所医学院校04-05级普通本科护理学《急救护理学》试卷,共6套试卷(未包括缓考、补考试卷及答题册),其中A校04级39份,A校05级52份,B校04级45份,B校05级56份,C校04级35份,C校05级48份。计算高校各年级试卷的内容效度、内在一致性信度,每份试卷得分的平均值、标准差,并进行正态性柃验;计算每道试题的难度及区分度,并计算其平均值;运用卡方检验比较主客观不合格试题数量,运用Kruskal—Wallis法比较小同层次试题失分率,运用秩和比法比较不同章节试题的失分率。按照常模参照考试的标准,专家认定区分度小于O.2的试题就为不合格试题;整套试卷难度低于0.75或大于0.85,不合格试题比例大于25%或试卷信度值低于0.6,试卷质量不合格。探讨试卷以及试题的不合格原冈。使用软件为SPSS11.5。结果:B校05级试卷信度值低,15%的试题存在问题。三所院校的部分章节的正确率都较低,并低于三所院校试卷的总体平均水平;由目前的资料来看,各级学生对解释、问题解决层次和对记忆层次试题的回答没有显示出明显的规律,但题目数量有限,不能说明学生已经达到了较高层次教学目标的要求。A校05级总体成绩偏低,平均成绩低于70分,和其他年级有差别(P<0.05)。仅B校04级试卷中出现专业英语试题,失分率高,专业英语教学应引起重视。CTT存在弊端,致使试卷评价的结果不是很精确。结论:三所院校的试题总体质量良好,但试题内容效度和难度较低、区分度小于0.2的试题仍占有一定比例,试题质量仍需进一步改善;命题教师对考试学以及教育目标分类学原理的掌握还有所欠缺;据目前的资料尚不能肯定学生已具有较高的问题解决能力和创造能力;专业英语试题数量少、得分低,教学效果不理想,教师和学生都应提高对专业英语的重视。