公安院校是以培养优秀警官为目的的特殊院校,招生条件较普通大学有所不同,学生在进入大学后,其身份也与其他大学生有所区别。公安院校学生对预备警官身份的认同,是影响学生在校学习和生活的重要因素。而目前公安院校学生对预备警官身份的认同程度如何?哪些因素影响了学生对身份的认同?目前还未有对这些问题的相关研究。因此,本文从身份认同的角度出发,以公安院校学生为研究对象展开详细研究,旨在为公安院校加强学生培养,提高学生政治思想素质和心理素质教育,培养优秀共和国警官提出建议对策。本文首先通过对身份认同的相关概念和理论进行归纳梳理,明确概念定义和本文研究的具体问题,即:公安院校学生身份认同的现状、差异性、影响因素及影响机制,并在此基础上采用定量分析法,编制针对公安院校学生身份认同的调查问卷,收集资料并进行分析,研究得出身份认同的现状、差异性和影响因素;同时结合质性研究——扎根理论,进一步对影响预备警官身份认同的因素进行研究,找出身份认同的影响机制;最后根据研究结论,为公安院校学生培养提出有针对性的建议意见。研究表明,公安院校学生对预备警官身份的认同程度较高,并会因专业类别、担任干部经历、年级和政治面貌的不同而产生差异;警务化管理、课程设置、学校支持、社会舆论和父母影响五个因素对公安院校学生身份认同起到积极的作用;通过扎根理论的深度研究,归纳出学校培养、父母引导、舆论评价、情感体验和职业规划五个主范畴,其中学校培养和情感体验对学生身份认同影响程度最大,是影响因素中的核心因素。学校培养、父母引导、舆论评价三个因素会通过影响情感体验和职业规划对学生身份认同产生影响;当学生产生积极情感体验或以公安为职业目标时,会加强对预备警官身份的认同。基于上述研究结果,分别从政策、学校、家庭三方面为加强学生培养提出相关对策建议。本文的创新点在于首次从心理认同和行为倾向两个方面,对公安院校学生的身份认同进行研究;并在影响因素中增加了社会舆论和父母影响,同时发现了积极情感体验因素对学生身份认同的影响。通过本文的研究,为以后公安院校学生研究和公安院校人才培养提供新的视角。