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社工机构承接政府购买服务的实践分析与困境研究 ——以Y社工机构为例
【出 处】
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沈阳化工大学
【发表日期】
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2021年01期
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"双减"政策的颁布,使课后服务得以在全国中小学普遍推广。课后服务具有培养学生兴趣、缓解家长焦虑、转变学校理念、优化教育生态等多重意义,但在具体实施中却面临教师参与度不高、家长支持度不够、学校落实度不足等困境。研究发现,可通过合理分工和相关待遇提升,增强教师参与度;通过内容拓展和校外资源引进,提升家长满意度;通过管理优化和保障体系完善,深化学校落实度。
目的探讨长链非编码RNA（lncRNA）牛磺酸上调基因1（Tug1）调控notch1信号途径参与增生性瘢痕形成的作用机制。方法取增生性瘢痕组织及正常皮肤组织，RT-qPCR法检测lncRNA-Tug1、miR-299-3p表达，Westernblot法检测notch1蛋白表达；取人增生性瘢痕成纤维细胞系（HSF），探究敲低lncRNA-Tug1或激活Notch信号后，HSF增殖活性及凋亡变化；敲低
随着智能时代到来,知识的探究学习取代知识的识记成为学生学习的重点。布卢姆教育目标分类学指出知识的探究学习需要发生在真实情境中才能培养学生的高阶思维,所以学校和教师可以利用"双减"政策给出的课后服务时段优化活动设计,构建学生与真实世界的联系。
目的探讨长链非编码RNA（lncRNA）ELFN1-AS1在结直肠癌患者血清中的表达及临床意义。方法选取50例未予手术和放化疗治疗的结直肠癌患者作为结直肠癌组,另选取40例健康志愿者作为对照组;提取两组研究对象血清总RNA,实时定量PCR法检测结直肠癌组和对照组血清中lncRNA ELFN1-AS1相对表达水平;分析结直肠癌组lncRNA ELFN1-AS1相对表达水平与临床病理特征之间的关系;绘
教学《西门豹治邺》,可以紧扣语文要素,以说导学,让学生在"讲故事"中感受西门豹的语言和行为,走进人物心里。为此,教师可采用"学习字词,提炼情节,概括复述""厘清顺序,抓住细节,详细复述""品读语言,探究心理,创造复述""编写剧本,转换人称,表演复述"等策略,使学生在提升自己语言表达能力的同时,促进思维的发展。
【教学目标】1.通过默读,梳理故事情节,把握传记的主要内容。2.能借助第10～14自然段中描写西门豹言行的句子,说出西门豹的办法之妙,感受他的智慧。3.借助课后习题等资源,学习简要复述。【教学过程】一、知"豹"明"治",解题入课师:同学们好!这节课我们一起读一个经典故事———生:西门豹治邺。师:"西门"是个复姓,历史上有许多复姓的名人,比如三年级学的课文《司马光》。
期刊
食管鳞状细胞癌（ESCC）具有高度侵袭性和转移性,早期易发生转移,预后差,是世界范围内常见的癌症之一。长链非编码RNA（long non-coding RNA,lncRNA）作为转录调控因子,可以调控多种基因组过程和细胞过程,如细胞增殖、迁移和侵袭等。lncRNA也被证明参与调节与肿瘤转移相关的信号通路。已有大量研究试图揭示lncRNA在食管癌发生和转移中的重要作用。本文着重强调lncRNA在表观
统编版小学教材非常重视学生口头复述能力的培养,设置了小学阶段一体化的复述训练体系:第一学段重在借助多维支架训练详细复述,第二学段重在借助于整合信息训练简要复述,第三学段重在借助补充拓展训练创造性复述。其中,作为详细复述和创造性复述的过渡阶段,第二学段的简要复述,看似简单,实际上对于学生思维认知能力的要求很高。统编版四上第八单元就设置了"学会简要复述"的语文要素,下面笔者结合单元中《西门豹治邺
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培养中职学生具备工匠精神对落实社会主义核心价值观意义重大,也是中职学校的教育教学职责所在。简要阐述工匠精神的内涵,从三方面探究电子专业技能课融入工匠精神元素的必要性。并以电工实训课程为例,从制定课程标准、变更考核依据、推行5S管理理念、强化校企合作四方面,将工匠精神融入中职电子专业技能教学中。