公平有效的保障农民工随迁子女受教育的权利,实现农民工随迁子女与当地学生的共同成长是当下迫切需要解决的问题。笔者在实践研究中发现小组合作学习不失为一条有效的路径。本研究在借鉴先前研究的基础之上及本人实习的便利,选择了具有代表性的上海市X小学,其生源主要为农民工随迁子女和当地学生。在确定研究对象后,本研究围绕小组合作学习的主旨,通过文献分析法,对农民工随迁子女、小组合作学习两个核心概念进行了诠释和文献综述,然后根据相关文献,对小组合作学习的相关研究进行了梳理与评述。另外,本文主要从建构主义理论、教育公平理论等四个相关理论提出了本论文研究的理论基础。此外,针对X小学农民工随迁子女和当地学生在小组合作学习的具体操作过程中取得的成效、存在的困惑等,笔者通过问卷调查、访谈调查等实践研究方法对学校管理者、教师进行了相关调研,并且就如何使用小组合作学习去推进不同群体学生之间有效融合,笔者与学校管理者和教师进行了方法和心得体会的交流与互动。最后,针对X小学农民工随迁子女小组合作学习存在的问题,笔者通过问卷、访谈等方法,对X小学农民工随迁子女小组合作学习进行全面分析与归纳,本研究期冀通过小组合作学习这种学习模式找到农民工随迁子女与当地学生存在差异的原因,并且试图从学校管理者、教师以及家长的角度,结合对调查资料的分析,提出系统性的应对策略。