动作发展是个体从出生到生命结束的动作行为变化过程和影响因素,本研究主要通过文献资料法、实验法、录像观察法、动作分析法和数理统计法等,从动作发展角度,对三个水平阶段个体进行运动技能案例教学,依据典型动作发展特征对《体育与健康》课程教学设置合理性进行分析,探讨课程内容设置的合理性及运动技能教学上的不足。研究得出,U6个体在足球直线运球运动技能上,由于多数（70%）个体视—动协调能力尚未形成,对于运动中的物体控制力较差;在立定跳远运动技能上由于双脚跳技术尚未发育成熟,合格率较低;在跳短绳运动技能上由于前期的运动经历,整体表现效果较好。U7个体在篮球抛接球运动技能上,多数个体仅能接正面来球;踢毽子整体序列中属于踢毽初级阶段,躯干前倾和移动不稳,能踢两次及以上的个体较少。U8个体大约在10岁进行跳跃时才能将身体完全展开,在学习急行跳远运动技能时效果不理想,男女生差异较大,整体合格率较低;由于个体单脚跳基础动作技能在7.5岁基本发育成熟,多数个体也具有跳绳运动经历,在单脚交换跳绳运动技能上,个体掌握率较高;该阶段的个体下肢力量快速发展,导致上肢摆臂与下肢膝盖撑地、脚背快速压垫不协调,在跪跳起运动技能上无法提膝成直立,学习存在一定难度。U9个体在篮球胸前传接球运动技能上,由于男女孩在8.5岁的投掷基础动作技能已经成熟,理论上具备学习篮球胸前传接球能力,但头部和上肢力量发展滞后于下肢力量发展,整体掌握率偏低;由于男孩“跨—踢—单脚跳”动作特征在10.5岁出现,女孩则为11岁,因此,足球脚内侧踢球运动技能的整体合格率偏低,学习难度较大。U10个体在篮球体前变向换手运球运动技能上,转体、跨步等基础动作技能发育成熟,多数个体基本能较好掌握该项技能。在排球正面双手下手垫球运动技能上,由于该阶段个体“挥击”基础动作在8.5岁基本发育成熟,具备了学习该项运动技能的能力,但由于该阶段个体的肌肉力量发展缓慢,身高的增长速度较快,垫球时上肢僵硬,发力不协调,学习难度偏大。踢定位球是必须具备眼一足平衡、协调和感知动作的能力,U11个体在足球脚背正面射门上掌握程度较差,多数个体在踢球时支撑腿弯曲不足,两手握拳。U6-11应该关注个阶段个的体典型动作、典型身体、典型情感和典型认知等特征,以及应当遵循动作发展规律、认知规律、运动技能形成规律等基础理论,更加重视基本动作技能学习,在初期避免运动能力障碍,为更高层次技能学习打下基础。同时在教学上应当遵循范围、序列、平衡等原则,增强体育教学内容设置的合理性。