农村基础教育的发展日新月异,对作为学校主要成员的校长提出了挑战。农村中小学校长培训为校长发展提供了途径和平台,其实效性受到了越来越多的关注与重视。培训效果的提高依赖于良好的制度保障和培训模式等,而课程建设是其中的核心环节。因此本文立足于提高培训的效果,着重探讨课程建设的问题。对农村中小学校长培训课程存在的一些问题,展开了调查研究,结合相关的课程理论,对构建良好的培训课程献言献策。在广泛查阅校长课程相关研究资料的基础上提出了影响课程的理论因素,分别从“课程设置”和“校长”这两个特征词方面搭建理论基石,认为“建构主义课程观”、“校长专业发展”和“成人学习”等相关的理论研究成果对校长培训课程的构建至关重要,在这部分的探讨中表明了自己明确的理论立场,为下面文章的展开规定了基调。对湖北省农村中小学校长培训课程的评析和调查研究是课程研究的实践基础。结合此对校长培训课程进行问卷调查和相关访谈,调研结果表明了农村中小学校长参训积极性高,在目标制定上倾向于自主式的目标制定,在课程实施上希望接受案例、实践考察等实践性较强的实施方式,并期望接受短期培训,课程内容上排在首位的是管理类的课程。如何改进过去培训课程存在的不足,满足校长需求是课程构建应该努力的方向。在理论和实践研究基础上,对农村中小学校长培训课程的构建提出了一些切实的建议。认为在目标制定上要突出针对性和自主性,做到表述具体、客观可行,在内容选择方面要确立思想类课程的主体地位,并强化实践类课程的实施,同时注重隐性课程、网络课程和地方课程等各种课程资源的开发和研究。在课程评价上要结合自评和他评、过程性评价和形成评价、发展性评价和奖惩性评价,做到严密公正。在课程理念的指导下提出了“湖北省农村中小学校长培训课程方案”的构想。