高考在我国教育评价体系中具有重要作用,高考试卷命题作为评价的直接工具历来备受关注。地理作为高考文科的组成科目,其试卷命题特点和趋势一直是诸多学者研究的热点。地理学是一门兼具人文、社会和科学的交叉性极强的学科,具有综合性和区域性的特点,因而高考地理试卷中多学科知识相融合的特点非常明显。随着新课标在高考地理试卷命制过程中的全面推行,多学科知识在试卷命制过程中的应用形式将会更加多样,总结高考地理试卷中多学科知识的命题特点,将有助于师生更好地把握高考地理试卷内容,提高学生对于高考地理试卷中多学科知识内容的理解和对多学科知识学习的重视。本研究基于多学科知识的概念,以学习迁移理论、建构主义理论和教育测量理论为支撑,运用文献研究法、案例分析法和归纳总结法,通过对2010-2015年的高考地理试卷进行研究,统计了多学科知识在高考地理试卷中的应用考查情况,分析了多学科知识在高考地理试卷中的应用原则和体现方式,并总结出多学科知识在高考地理试卷中的应用特点,在此基础上提出中学地理教学中学科综合能力的培养策略。研究表明:(1)通过对2010年-2015年高考地理试卷中涉及多学科知识的试题量、所占分值和相关知识的融合情况进行统计分析发现,多学科知识所占分值在高考地理试卷卷面总分中占比趋于34%,且融合的知识涉猎到中学多个学科课程内容。(2)多学科知识在高考地理试卷中有其应用原则和相应的体现方式。多学科知识在试卷命制过程中遵循的原则有适用性原则、补充性原则、说明性原则;体现方式则主要集中在命题材料部分、题目设问部分、答案陈述部分和解答方法部分。通过多学科知识对试卷命题的体现,使试题更加具有艺术性和趣味性。多学科知识在地理试卷中的应用特点主要表现为:(1)涉及知识面广,注重学科内在联系;(2)命题形式新颖,强调思维的灵活开放性;(3)知识融合有度,突出地理能力素养;(4)贴近时事热点,取材生活化。(3)在中学地理教学过程中学科综合能力的培养应有一定的策略性:重视知识内在联系,构建知识的有机结合;夯实地理“双基”能力,提升地理综合思维;运用多种教学方式,培养多角度认知观念;紧跟时代发展,关注现实生活。