随着目前我国逐步实施新课程改革，在教学过程中教师逐渐减少了学生有关知识内容的面对面传授，而更加注重于对学生自身的创新性能力和探究能力的养成。“学案”教学模式更加符合新课程改革中“以学生为本”的教育理念，这是在素质教育的基础上提出来的新的教学模式。这种教学模式是以学案作为载体，学生自主学习，学生学习的积极性被调动起来，学生和老师、学生之间相互合作共同努力完成相应的教学任务。而在高中的化学教学中，教师不再一直讲，不再把知识强行的灌输到学生的脑子里，而是让学生先去自学，在自学的过程中自己发现问题,并试着自主独立地找出解决问题的方法，让学生自己体会到学习中能力的重要性。通过引导的方式让学生和教师的主体位置发生转变，让学生成为学习的主体，而教师起到一个引导的作用，让学生的学习方式也发生了改变，从原来的接受知识转变为探索知识，这既符合新世纪对人才的要求，也符合目前新课程标准改革的要求。本文在现有文献的基础上，基于高中化学运用学案教学进行进一步的实践研究，比如学案的编写原则，编写内容，学案的具体运用，学案在编写和实施过程中会出现哪些误区，学案对学生和老师的具体要求。针对高中化学教学中的常见课型，例如新授课、复习课等给出了具体的学案设计的实际案例。本文对高中化学学案教学的实施进行了一定范围的调查研究，发现在高中化学教学的过程中运用学案教学，可以激发学生的学习热情和兴趣，使学生养成良好的思考习惯，有效地提高学生发现问题和解决问题等相关能力。