2020年初爆发了新冠肺炎疫情,这场令人猝不及防的疫情,让人们的生活、工作等方面受到极大的影响。为响应国家疫情防控措施,各个领域都积极展开了一系列调整。其中,在教育领域,在线教学在整个国家范围中广泛施行开来。这是有史以来规模最庞大、程度最深入的线上教学局势,同时还是全球高等教育历史中从未有过的创新之举与首次尝试。教育部疫情工作小组办公室也不断强调,在疫情防控期间必须充分利用信息化技术来开展教育教学工作。因为COVID疫情防控造成的各大学校推迟开学时间,为了保证教育教学工作不被拖延进度,实现“停课不停学、停课不停教”的效果,全部授课教师都采取了在线教学的模式。即使在开始阶段有一些教师出现失误情况,不过仍然快速地学会在线教学的多种操作技能。尽管还是避免不了各种各样的缺陷与问题,然而相较于之前还是有了明显的进步,跨越了关键的障碍。在线课程的开设是实现英语教学自由化的重要教学途径之一。该类课程的兴起能够有效解决传统英语课程的时间、地点等问题。通过互联网和学习网站聚集优秀英语教学资源,学生在学习时只需要在相关学习网站中查询相关学习资料信息即可获取有效的英语教学信息。同时,实行在线英语课程还能够使各个区域的学生之间建立起一座互动的桥梁,各个学生相互间能够进行资料信息、学习经验等的传播与分享,也能够通过构建讨论组来解疑答惑,及时处理所遇到的学习困难。对于高校学生来说,他们所具备的英语基础及水平都存在一定的差别,对教师讲解的知识也有着不一样的接受能力,实行线上+线下的教学模式就可以有效提高英语教学质量。本研究以南昌工学院、江西服装学院、南昌理工学院为对象,通过问卷调查的形式分析当前在南昌工学院、江西服装学院、南昌理工学院这三所民办学校学生在线英语学习心理状态、在线英语学习行为、在线英语学习形式等问题进行了分析,重点分析了在线英语学习中学习状态、在线英语学习效果、在线英语学习影响因素等;调查结果发现,尽管一半以上的调查对象对在线学习学习效果感到满意,但部分调查对象认为在线教学讲授的内容不够清晰,同时在按时上课、完成老师在线布置作业方面,结果也不尽如人意。分析出现上述问题,学生学习动力不足、在线学习中有效自我监督不足是主要原因。在针对在线英语教学方式的改进意见中,既有“提高学生的自主学习能力”、“引导学生养成良好学习习惯”等意见,也有“提升教师相应的在线教学技能”、“改善学生学习空间环境及设备支持”。表明加强英语在线教学不仅需要提高学生内在素养、完善线上教学评价体系,加强学校信息化建设水平也迫在眉睫。在本文最后,以《旅游英语》为例,对南昌工学院、江西服装学院、南昌理工学院大学英语在线教育内容进行了优化设计。