健康向上的学校特色文化对于培养学生的全面发展意义重大,积极向上、文化底蕴浓厚的学校特色文化不仅对学生的学习、生活、身心起到良好的调节作用,而且对规范学生的行为习惯、提升道德修养、促进人格发展起到潜移默化的作用。本文以H小学的学校特色文化建设为研究个案,静态上对H小学的学校特色文化进行梳理和分析,包括学校特色文化建设的初衷、发展以及学校特色文化课程体系的设置等,动态上分析了学校特色文化的目标达成情况,总结学校特色文化建设的经验,分析H小学学校特色文化建设中存在的问题并提出相应的对策。论文分为五个部分,第一部分是引言,主要包括问题提出的缘由、研究意义、研究综述和研究设计;第二部分介绍了H小学学校特色文化“菊文化”的内涵和形成过程;第三部分对H小学学校特色文化建设的主要载体,即H小学学校特色文化课程体系进行了分析,主要从课程目标和课程内容进行分析;第四部分通过访谈和观察的方法考察了H小学学校特色文化课程体系的实施效果;第五部分对H小学学校特色文化建设取得的经验进行总结,探究了学校特色文化建设中存在的问题,并对存在的问题提出了解决的建议。研究发现,学校特色文化建设若想取得成果,需要校长拥有人格魅力、具有传承精神、个人能力以及个人动机等;需要找准学校定位;需要设置以学生发展为中心的课程;需要采取教学与活动相结合的教学方式等。H小学在学校特色文化建设过程中存在课程评价体系不完善;课程体系中存在国学课程定位不清晰;国学课程重背诵,轻理解的问题。针对课程体系不完整的问题,需要认识到课程评价体系中的评价对象、评价主体以及评价方式应该是多元化的。针对课程体系中国学课程定位不清晰的问题,学校领导应该正确判定国学课程与课程体系之间的关系,通过相关管理制度保障国学课程的特色地位,深入挖掘国学文化的教育价值。对于教师而言,要加强教师对学校特色文化的认同感和参与感,关注教师自身发展,提高教师开发特色课程和活动的能力。针对国学课重背诵,轻理解的问题,建议学校明确国学课的内涵与目标、丰富国学课的内容与形式以及丰富国学课的评价等方面以改善国学课教学结果的偏颇。