中西方现代艺术设计都是现代工业化社会的产物,这是它们共有的特征。然而,中西方现代艺术设计教育不仅在萌发的时间上相距了近一个世纪,而且在形成的基础和背景上有很大的差异,并对各自的艺术设计教育形态产生了影响。总体上看,西方现代艺术设计教育的物质和思想基础较为成熟和完备,它是西方工业文明的必然产物,是西方现代设计运动的必然结果,是西方艺术教育发展的必然阶段,因而它具有强烈的社会改良色彩,完整系统的办学理念,校企的合作互动,同时又表现为理论与实践的高度一致,办学形式的多元并存;而中国的现代艺术设计教育,它最初的萌发和它生长的母体——近现代中国社会的经济、政治、文化的现代化一样,是一种在西方资本主义的强烈冲击下后发外生的,尽管它的产生也是内外因共同作用的结果,但外因起了关键的作用,因此中国清末民初萌发的现代艺术设计教育雏形基本上是在不成熟的社会经济、政治、文化基础上,在基本脱离传统艺术教育的背景下萌发的,这种先天不足造成了它观念上的实用主义,形式上的简单模仿,内容上“艺”与“技”的分离。通过这种比较分析可以看到:艺术设计教育是工业化高度发达的产物,它和社会科技、经济、生活的发展息息相关,这是他的本质特征和发展规律。因此,艺术设计教育必须重视社会发展和市场经济的规律,明确目的和内容,建立科学合理的结构与体系,更好地为国民经济发展服务。这种认识对当今仍处在社会转型期和引进借鉴阶段的中国艺术设计教育的改革应该有所启发。