历史学科是一门人文学科,具有自身独有的特点。在日常教学中,历史学科的史实知识是确定的,涉及内容是复杂的,考试方式是以知识点的覆盖为重的。长期来,历史教师自然偏重历史现成结论的讲授,使得学生养成了被动接受知识的学习态度,导致学生学习历史的兴趣降低。他们即使积累了很多历史史实,但由于缺乏主见和创见,解决问题的能力也较差。在高中历史教学中,教师所采用的教学方法与教学质量和教学水平有着密切的关系。我们要使学生正确认识历史,依赖于运用科学的教学方法。因此,历史教育要注重学生历史知识的掌握、历史思维的发展、历史素养的提高。辩论式教学法是一种极具综合性的教学方法,它以学生为主体,由小组或者全班成员围绕辩题进行辩驳,在平等、自由的氛围下,通过辩论来促进学生对知识的消化与吸收,提高学生学习的主动性和积极性,培养学生的思辨能力。因此优化辩论式教学法,使其更好的运用到高中历史教学,以解决历史教学过程中遇到的问题,是我们需要研究的课题。本文一共分为四个部分。第一部分是绪论部分,笔者主要介绍了选题的缘由、国内为研究现状以及课题的研究方案。第二部分是辩论式教学法的概念及其引入高中历史教学的必要性。笔者主要是对辩论式教学法概念进行界定,并从理论、现实及历史学科特点三个方面介绍了辩论式教学法引入高中历史教学的必要性。第三部分是辩论式教学法在高中历史教学运用现状调查及分析。笔者通过问卷调查和案例分析调查教师进行辩论式教学情况和辩论式教学在实施过程中的情况,找出辩论式教学法在高中历史教学中存在的问题并对具体问题的进行深入分析。第四部分是优化辩论式教学法的对策。笔者根据第三部分的调查分析,从教师提高自身的专业素养、严格辩论式教学法运用的过程、灵活运用辩论式教学法及辩论式教学法在实施过程中应注意的问题四个方面,提出了优化辩论式教学法的对策。