阅读是获取信息的主要方法之一,对提高学习者的英语水平起着重要作用。但需要指出的是,中国大多数初中生对英语阅读的兴趣不高,动力不足,尤其是课外英语阅读。当前,生词被认为是学生成功理解阅读材料的最大障碍,学生迫切需要掌握的是如何在阅读中有效地处理生词。因此,指导初中生采用适当的词汇推断策略来推断生词的含义非常必要。到目前为止,大量研究者将注意力放在调查学习者使用词汇推断策略的现状,但是仍不清楚英语水平的不同如何影响学习者的推断行为,包括词汇推断策略使用类型和频率两个方面。此外,国内外几乎所有研究者都已经证实,词汇推断策略训练可以提高学习者的词汇推断能力,但是,哪个水平的学习者可以从词汇推断策略训练中受益更多,仍然值得深入研究。在以往研究的基础上,提出以下三个研究问题:(1)初中生使用词汇推断策略的现状如何?(2)不同水平的初中生使用词汇推断策略有什么区别?(3)词汇推断策略训练如何影响初中生的词汇推断能力?杭州一所初中的两个平行班共78名九年级学生参加了该实验。首先,通过问卷和访谈1,调查初中生使用词汇推断策略的现状。其次,将参与者分为三组,即高水平组,中水平组和低水平组,通过词汇推断测试1,找出不同水平参与者使用词汇推断策略的差异。第三,在研究主体阶段,两个平行班被随机选择为实验组(EG)和对照组(CG)。在实验组进行了为期两个月的词汇推断策略训练的教学实验。然后,运用词汇推断测试2和访谈2,探索词汇推断策略训练对初中生词汇推断能力的影响。本研究采用SPSS 24.0进行数据分析。根据问卷调查、词汇推断测试以及访谈结果,可以得出以下结论:(1)相较于评估策略和监控策略,初中生更频繁地使用意义相关策略和形式相关策略。(2)高水平组使用词汇推断策略的频率为:意义相关策略>评估策略>形式相关策略>监控策略;中水平组使用词汇推断策略的频率为:意义相关策略>形式相关策略>评估策略>监控策略;低水平组使用词汇推断策略的频率为:形式相关策略>意义相关策略>评估策略>监控策略。(3)初中英语阅读教学中的词汇推断策略训练可以有效地提高学生的词汇推断能力,特别是中水平组学生的词汇推断能力。本研究结论对英语教师的阅读教学、学生的词汇推断策略使用以及编辑的阅读材料汇编均有所启示。此外,针对本研究存在的不足之处进行了总结,并对今后的研究提出了建议。