对于教育而言,教师的重要性不言而喻。师范生都努力追求成长为一名称职并且优秀的教师。在师范生正式成为一名人民教师之前,必会经历一个特殊时期——教育实习,我们将此时期的师范生称之为职前教师。对于教育硕士而言,两年的院校学习为什么还要进行教育实习呢?经历教育实习后,教育硕士的专业成长会有什么变化呢?带着这个问题由此展开研究。本研究拟采用个案研究及叙事研究的方法,通过跟踪一名高等院校数学专业教育硕士,并记录其参与教育实习的全过程,选择一定量的课堂案例进行编码分析,试图了解教育实习对职前数学教师专业成长的影响和作用。研究结果显示:位于教师专业成长的初始阶段,职前教师的可塑性较强,专业技能的培养会深刻影响职业生涯的发展。教育实习的过程中,职前教师的专业化成长具有动态性和持久性,并且对课堂教学内容的认识、学生的心理认知结构的认识、教法特点、教案设计水平、教学研究能力和水平等方面是交织发展的,并都有相当程度的积累和提升。本研究有助于教育工作者了解职前数学教师在理论学习阶段与教育实习阶段的专业成长的不同,从而发现问题并寻找有效解决问题的方式,最终寻找到促进职前教师在理论学习阶段如何提高专业成长的方法。