当下高中语文教学存在着“唯分数论”,重应试轻文本的情况,教材内外的文本被分解成一个个具体的知识点,学生学习语文只是为了考试。这时,“课程标准”中“学习任务群”的提出,使得高中语文教学有了亮点,而“群文阅读”教学的融入,更使高中语文教学有了开创新天地的可能。“群文阅读”教学改变了教师为课堂主体地位的形式,让学生以课堂主体的地位走进课堂,和教师一起进行平等的交流对话。而基于“学习任务群”的群文阅读教学法,能够打破陈旧的教学模式,是单篇阅读教学的补充,它的开展与实施有利于教学理论的革新,有利于学生的核心素养的提升,有利于适应新课改和新教材编排的需要。本文以《高中语文课程标准》为背景,结合统编版高中语文教材进行阐述,首先对一线教师“基于‘学习任务群’的高中语文群文阅读教学”了解情况进行问卷调查,发现教师在开展此教学时存在缺乏理论、应用、实践指导的情况,可见“学习任务群”概念虽然被大多数一线教师所认知,但是具体实践与操作起来并不太容易,同时在“学习任务群”背景下的群文阅读教学的实施更是困难重重。接着对这些问题提出了解决方案与具体策略,分别从“强化理论指导、优化应用策略、细化实践步骤”三个方面解决调查存在的问题。最后从“群文阅读”教学中“课内多篇”与“课内一篇带课外多篇”两种课程类型出发撰写教学设计,将解决策略具体化。除此之外,笔者借鉴一些研究者对“学习任务群”及“群文阅读”教学的理论与实践依据。结合实际教学经验,撰写成文,探寻一条有别于传统的高中语文教学之路,为统编版高中语文教材下的语文教学提供坚实有力的实践经验。