2002年8月教育部颁发了《全国普通高校体育课程教学指导纲要》。第九条指出：要充分发挥学生的主体作用和教师主导作用，努力倡导开放式、探究式教学，努力拓展体育课程的时间和空间，在教师的指导下，学生应具有自主选择课程内容，自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由度，营造生动活泼主动的学习氛围，强调在教学中要发挥学生主体作用。 当今普通高校体育选项课教学的改革正是适应了以学生为主体的要求，所采取的有效举措在实践中已取得了较好的效果，在一定程度上推进了体育教学改革的进程。篮球选项课是目前普通高校最为普遍、最受学生欢迎的课程之一，但在教学中真正从学生主体性来进行教学还存在一些问题。由于长期受旧的教学思想影响，教学方法陈旧，教学形式呆板，学生个性得不到张扬，缺少个性化体验，学生难以自觉扮演主体角色，形成学习者的独立自主品质。同时也缺乏良好的师生交流，因此影响到教学效果。 本文采用文献资料法、问卷调查法、观察法、数理统计法和逻辑分析法等方法，以“主体论”为指导，对当前普通高校体育课选项课教学中正确认识和把握教学中教师、学生的地位及其关系，发挥教师的主导性，发展学生主体性的意义、内涵和现状进行了深入的剖析。 本研究试图通过理论分析阐述主体性及其在体育教学中的作用，并通过调查总结当前普通高校篮球选项课学生主体性的现状，针对存在的问题提出在篮球教学课中突出学生主体性的建议。 结论如下： 1. 以“主体论”指导普通高校篮球选项课教学，体现了现代教育思想。是当今体育教学改革的重要问题。以“主体论”为指导改革普通高校篮球选项课教学，应正确认识“教师的主导性”和“学生的主体性”的内涵及其关系，明确教师的主导和学生主体的辨证统一，引导学生积极主动学习，培养主体意识和主体能力。 2. 通过对普通高校篮球选项课调查结果显示，当前教学中，对学生主体性发挥的重要性认识不够，学生对篮球运动虽然热爱，但学习的主动性、自主性与创造性不强。 3. 针对目前普通高校篮球选项课教学存在的问题，以“主体论”指导改革教学的思路，首先，要确立增强学生主体意识、发展学生主体能力、塑造学生主体人格的教学目标。其次，在教学内容上要进行精简，使教学内容具有趣味性、新颖性和综合性。在教学方法上，采用游戏、比赛形式激发学生学习兴趣，为学生提供展现自我、自主学习的平台，引导学生互相交流，创造师生互动的教学环境。引导学生对技术动作的自我评价与互相评价，鼓励学生出点子，提高学生的创新精神。