本研究以抗逆力的过程理论为分析框架,通过对考研校漂族所面对的风险压力、环境背景、个体抗逆特质以及抗逆结果的具体分析,探讨考研校漂族面对校漂逆境中的压力与挑战如何发展良好,自身和所处环境中有哪些资源可以开发和利用,以及考研校漂族的抗逆力如何运作。通过对6名正在校漂和2名有过考研校漂经历的毕业生的质性研究得出研究结果:现实的压力与挑战刺激了抗逆力的启动,家人等亲密关系的支持与学校的包容性对风险和压力应对提供了有效缓冲,精神和行动架构起考研校漂族抗逆力的运作过程,抗逆重组的结果则会强化抗逆过程和重塑抗逆特质;研究发现:一、考研校漂族个体与环境的积极互动是自身抗逆特质发挥免疫作用的过程。考研理想和信念是其抗逆力运作最重要的保护机制,主动应对的行为方式是其抗逆力运作的反应机制,自信乐观的认知风格是其抗逆力运作的调节机制,坚持自律的意志品质是其抗逆力运作的挑战机制,锻炼健康的身体体质是其抗逆力运作的保障机制。二、精神和行动能够激发主体意识,促使个体启动和协调内外部优势和资源,是考研校漂族成功适应和应对校漂的关键力量。三、考研校漂族抗逆重组的结果重塑了个体的抗逆特质,成功适应校漂逆境的个体呈现了积极正向的抗逆特质重构。研究启示我们针对考研校漂族抗逆力的提升策略可以从提升精神和行动的力量两方面提出建议,一是对考研校漂族自我效能提升为核心的提升策略,重在提高考研校漂族自信、自我意识及自控力;二是对考研校漂族外部环境中保护资源的培育,可从家庭、学校、同伴类系统入手,强化学校功能及扩大教育的资源利用,塑造学校积极教育环境,并注重网络服务平台的构建。