“外语焦虑”是与外语语境有关的紧张和畏惧感觉。它是外语学习中一个重要的情感因素。诸多研究及教学实践中的观察表明,外语焦虑是大学生中普遍存在的现象。它不仅由外语学科的特殊性导致,也与教师的教学理念与方法有关;对于中国大学生,大学英语四/六级考试更是一个重要的焦虑源。 本文在对外语焦虑进行相关文献研究的基础上,以从河海大学、南京财经大学抽取的468名大学生为研究对象,采用外语课堂焦虑量表、卡特尔16种人格因素中的乐群性分量表、状态一特质焦虑问卷以及部分被试的大学英语四级考试成绩等研究工具,结合被试关于外语焦虑的补充报告,对大学生的外语焦虑状况、一般焦虑和个性倾向性等人格因素与外语焦虑的比较以及外语焦虑和外语学习效果的相关性进行了实证研究。 研究结果表明,比起其它国家的大学生,中国大学生的外语焦虑指数相对偏高;外语焦虑和性格内/外向程度之间没有显著相关,和一般的状态焦虑及特质焦虑均呈极为显著的正相关;外语焦虑与外语学习效果呈显著负相关关系;焦虑水平越高,对学习效果的负面影响越大。本研究还发现,“口语焦虑”是外语焦虑中最为突出的因素。 在实证调查的基础上,本文还对如何减轻大学生外语焦虑进行了研究,提出了一些有针对性的应对策略,并且对进一步研究的方向提出了建议。