目的描述安徽省宿州市夹沟镇农村中小学生母亲外出务工经历基本状况，包括母亲是否正在或曾经外出务工、母亲第一次外出务工时孩子的年龄，母亲外出务工累计时间以及母亲外出务工时与子女的见面频率；研究母亲外出务工经历是否受到子女性别、家庭经济水平和母亲文化程度等方面因素的影响；比较分析中小学生母亲外出务工经历等一般情况是否有差异及其原因。根据上述母亲外出务工经历一般情况，筛选出早期母婴分离组、非早期母婴分离组和对照组三组中学生，分别测量三组中学生的抑郁状况和功能失调性态度得分，探讨母亲外出打工经历对中学生抑郁状况和功能失调性态度的影响，并进一步研究母婴分离时间的早晚对学生抑郁和功能失调性态度是否有差别，以及不同分离时间和见面频率是否会调节这一影响。描述安徽省夹沟镇农村中、小学生学业成绩的影响因素，进一步探讨母亲外出务工相关经历是否对学生学业成绩有影响。方法通过自编式家庭一般情况问卷对宿州市夹沟镇4所中学和5所小学的所有学生作为目标人群进行现况调查，共收回有效问卷2953份(中学1651份；小学1302份)，问卷内容包括学生性别、家庭经济水平、母亲文化程度、母亲是否正在或曾经外出务工过、母亲第一次外出务工时子女的年龄、母亲外出务工累计时间以及母亲外出务工时与子女见面频率等；描述农村中小学生母亲外出务工一般情况的频数分布；采用2检验比较母亲外出务工经历的一般情况在不同性别、家庭经济水平和母亲文化程度的差异。根据早期母婴分离的定义，选取了早期母婴分离组（包括57名中学生），然后根据相应的匹配因素（相同年级、性别和家庭社会经济状况），再得到相同人数的非早期分离组和对照组，共计171名。三组学生各自独立完成儿童抑郁量表（CDI）和功能失调性态度量表（DAS），并使用方差分析三组CDI和DAS得分是否差异。中小学生学业成绩由每班班主任对每个学生进行评定，采用2检验分别分析中小学生成绩的影响因素，并进一步用非条件Logistic分析母亲外出务工相关经历对中小学生成绩是否有影响。结果本研究发现，中小学生母亲有外出务工经历（包括正在外务工）的比例分别是64.3%和56.8%。中学生母亲首次外出务工时，子女5岁以上的比例占75.1%，2岁以前和2～5岁所占比例分别为8.6%和16.3%；在小学生中这一比例分别为42.0%、21.8%和36.2%。中学生母亲累计外出务工时间不到1年，1～3年和3年以上的比例分别为31.3%、35.6%和33.1%；在小学生中的比例分别为29.7%、34.5%和35.8%。中学生母亲外出务工时与子女见面频率在≥1次/半年所占比例为60.9%，≤1次/1年所占比例为39.1%；在小学生中，比例分别为为54.1%和35.9%。中学男生和母亲文化程度为初中及以下的家庭中母亲有外出务工经历的比例较高(2=10.099, P=0.001；2=13.092，P=0.001)。而中学生母亲是否在子女2岁前外出务工过、首次外出务工时间、累计分离时间和见面频率分别在不同学生性别和母亲文化程度的分布差异无统计学意义（P>0.05）。小学生母亲有外出务工经历者、母亲首次外出务工时间在子女5岁以后和母亲累计外出务工时间为三年以上者均在母亲文化程度较低者中所占比例较大(2=18.574，P=0.000；2=25.736，P=0.000；2=17.353，P=0.000)。在小学男生中，母亲在子女两岁前有外出务工经历的有32.6%，没有外出务工经历的有67.4%；女生中母亲在子女两岁前有外出务工经历的有43.0%，没有外出务工过的有57.0%，小学生母亲在子女2岁前是否有外出务工经历在学生性别分布差异有统计学意义(2=7.940，P=0.005)。小学生母亲外出务工与子女见面频率在不同性别、母亲文化程度的分布差异无统计学意义（P>0.05）。中小学生母亲是否有外出打工经历及其一般情况（包括母亲是否有外出务工经历、母亲在子女2岁前是否外出务工、母亲首次外出务工时间、母亲外出务工累计时间和母亲外出务工与子女见面频率）在不同学生家庭经济水平的分布差异无统计学意义（P>0.05）。方差分析显示，早期母婴分离组、非早期母婴分离组和对照组三组CDI和DAS得分差异有统计学意义，早期分离组的CDI和DAS得分分别高于非早期分离组和对照组(F(2,168)=4.405, P＜0.05; F(2,168)=6.621, P＜0.05)。进一步分层分析显示，只在女生中呈现相同结果，即女生早期分离组的CDI和DAS得分分别高于非早期分离组和对照组(F(2,81)=7.528, P＜0.05; F(2,81)=3.944, P＜0.05)。当累计分离时间为一到三年时，三组CDI和DAS得分差异有统计学意义，且早期分离组的CDI和DAS得分分别高于非早期分离组和对照组(F(2,102)=3.613, P＜0.05;F(2,102)=5.779,P＜0.05)。而当累计分离时间为三年以上时，三组CDI和DAS得分差异无统计学意义（P>0.05）。当母亲外出务工与子女见面频率≤1次/1年时，三组CDI和DAS得分差异有统计学意义，且早期分离组的CDI和DAS得分高于非早期分离组和对照组(F(2.96)=0.233, P>0.05;F(2.96)=2.272, P>0.05)。而当见面频率≥1次/半年时，三组CDI和DAS得分差异无统计学意义（P>0.05）。有关学业成绩卡方分析显示，中、小学生学业成绩困难者多为男性、家庭经济水平较低、父母文化程度为小学及以下、母亲有过外出务工经历者（P＜0.05），此外母亲外出务工时与子女见面频率较低的中学生成绩困难的比例高。多因素非条件Logistic分析结果显示，在中学生中，学生性别为男生（OR=1.698，95%CI=1.300~2.219）、母亲外出务工时与孩子见面频率分别为中等（OR=1.991，95%CI=1.112~3.565）和较低（OR=2.170，95%CI=1.202~3.915）以及父亲文化程度为小学（OR=2.864，95%CI=1.595~5.141）是学习成绩困难的危险因素；而在小学生中，男生（OR=1.440，95%CI=1.062~1.952）、母亲文化程度为小学（OR=3.356，95%CI=1.062~1.952）和初中（OR=2.754，95%CI=1.262~6.007）以及母亲有外出务工经历者（OR=1.447，95%CI=1.059~1.979）是学生成绩困难的危险因素。结论农村中小学生母亲首次外出务工时，子女在2岁以前、2～5岁和5岁以上所占比例依次递增。对比中小学生母亲首次外出务工的时间发现，小学生母亲首次外出务工的时间较中学生母亲相对提前了。中小学生母亲累计外出务工时间分布在1年，1～3年和3年以上的比例基本持平，中小学生母亲之间无明显变化，而中学生母亲外出务工与子女见面频率高于小学生。母亲的文化程度较低可能导致其外出务工的比例较高，而家庭经济水平的高低对母亲外出务工经历影响不大。中学男生母亲有外出务工经历的比例较高，而小学女生母亲在其2岁前有外出务工经历的比例较高。母亲外出务工导致的母婴分离对中学生抑郁情况和功能失调性态度有一定影响，而早期母婴分离对子代抑郁情况和功能失调性态度的影响更严重。性别、累计分离时间和见面频率的不同可能会调节这一影响。母亲外出务工相关经历对学生成绩有不利影响。母亲外出务工与子女见面频率的高低会影响中学生成绩，而母亲是否有外出经历也会影响小学生成绩。此外，父亲文化程度和性别也是中学生成绩的影响因素；影响小学生成绩的因素还有性别和母亲文化程度。