【摘 要】
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目的:探讨血清白介素-18(interleukin-18,IL-18)水平与高血压左心室肥厚(left ventricular hypertrophy,LVH)发生之间的关系。方法:采取酶联免疫吸附检测(ELISA)法对单纯原发
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目的:探讨血清白介素-18(interleukin-18,IL-18)水平与高血压左心室肥厚(left ventricular hypertrophy,LVH)发生之间的关系。方法:采取酶联免疫吸附检测(ELISA)法对单纯原发性高血压患者30例(EH组)、高血压合并左心室肥厚患者30例(EH-LVH组)以及30例体检健康者(健康对照组)血清IL-18水平进行检测和比较。结果:EH组患者血清IL-18水平高于健康对照组(P<0.05),EH-LVH组患者血清IL-18水平高于EH组和健康对照组,差异均有统计学意(P<0.05);IL-18水平与LVMI呈正相关(r=0.715,P<0.01)。不同级别高血压患者IL-18、LVMI水平比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。IL-18水平与收缩压(SBP)、舒张压(DBP)均呈正相关(P<0.01)。行多元逐步回归分析显示:SBP、DBP、尿素氮、三酰甘油、C反应蛋白、左心室重量指数进入回归方程。结论:血清IL-18水平与单纯原发性高血压以及高血压左室肥厚密切相关,IL-18可能参与了高血压病的发生、发展,并影响高血压左心室肥厚的进程和心脏功能。
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本研究选取１９９７年有代表性的２个组合９７（１）、９７（２），以Ｃ_１７培养基为基本培养基，分别加小麦幼穗提取液０，１０，２０，３０，５０ｍｇ·Ｌ~－１，以比较幼穗提取液对小麦花药培养效果的影响。结果表明：随着幼穗提取液质量浓度的增加，小麦花药
[摘 要] 可以说教师是基础教育课程改革的落实者、课程改革的主导者，也是课程改革成功的关键。因此，高素质的教师队伍，是提高教书育人质量的保证，是全面推进素质教育的保证。所以，各级教育教研部门应不断加强新课改下小学教师素質的科学管理，全面提升教师综合专业能力。 [关键词] 小学教师素质；科学管理；提升专业素质 面对基础教育课程改革深入进行，教师面对的是新课程、新教材、新教法，无庸置疑。这就需要教
在大田已连续少耕３季的基础上，分区设定“２年４熟”一个轮耕周期的土壤耕法组合定位试验，对试验第４季的小麦进行了较系统的测定。结果表明：①轮耕后耕层土壤容重和穿透阻力居于连少和
汉语教学是指在少数民族学生中开展汉语语言的教学，其中汉语教学包括教授汉语课程和利用汉语语言教授其它专业课程。自开展汉语教学活动以来，本人谨根据自己的教学实践谈谈中专学校少数民族学生的汉语教学问题。 一、改善少数民族汉语言教学水平 1、提高师资水平 师资水平的提高一方面要提高民族老师的汉语水平，主要通过（1）对在职教师汉语水平的再培训，提高教师汉语水平的实力。（2）开展汉语文化活动，让民族教
[摘 要]科学是对客观事实、规律精准、简约的描述，是抽象的；而人文則是个体主观上感受，体验，感悟，是具体的。科学与人文相互交融，统一于哲学。科学性与人文性是科学教学的应然追求。为此，教师在科学教学中要渗透人文教育，同时要利用人文资源激活科学教育。 [关键词]科学教学，科学素养，人文素养，中学 一、在科学教学中渗透人文教育 （一）在科学史中渗透人文教育 爱因斯坦说，科学结论几乎总是以
经常看到这样一幕：小椅子躺在地上，来来往往的小朋友竟熟视无睹，不知道将它扶起；拿东西时不小心将别的东西碰倒竟若无其事，不知道要整理好才能离开。每每看到这种情形，我都不免跟搭班老师牢骚一阵，是孩子懒得捡还是孩子们在想：自己不捡总会有捡的。最后归结到与独生子女的教育问题有关，孩子在家“衣来伸手，饭来张口”家长什么事情都依着孩子，什么事情都替孩子做，孩子缺乏锻炼的机会，以至于現在的孩子懒惰、不自立、没有
众所周知思想品德教育即德育，是对学生思想品德给予多方面培养的各种教育活动的总称。是各项教育工作中的首要工作，思想品德作为社会主义教育的主要组成部分，要按照社会主义社会
片段尚未终结在前三节的研讨中，我们知道了在对子力交换的推算片段中，只要有一方的走子性质不是吃子、照将或应将，该片段即于前一着结束。然而在对实战中出现的待判局面进行棋例
导读：幼儿园重要的教育资源陶行知先生倡导“社会即学校”，强调要把孩子们从鸟笼中解放出来，“让他们去接触大自然，与万物为友”。公园是社区内的自然资源，我们常带孩子们远足去公园。 《纲要》指出：“教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。”为此，我园健康活动力求做到活动性、趣味性、多样性。 一、因地制宜，创设活动环境 利用空间《纲要》指出：“环境是重要的教育资源
《幼儿园指导纲要》中明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 科学教育生活化，生活问题科学化已经成为现代科学教学改革的方向。因此，在幼儿科学活动中，我们应奏响“生活化的乐章”，沟通生活与科学活动的联系，使幼儿体会科学就在身边，感受科学的趣味与价值，让幼儿对科学产生亲切感，这有益于幼儿发现、理解、探索和应用科学。我们对幼儿的科学教育也应该寻求一种更