在素质教育的不断深化中,新课程改革对基础教育不断推进的大背景下,中学生课堂管理中出现了很多问题。课堂上,教师教育观念、教师教学方法、教师管理方式等方面的不合理导致了教师变相体罚学生、课堂秩序混乱、课堂管理质量低下等问题,从而阻碍了学校教育培养人的目标。赏识教育主要依据教育学和心理学的有关理论,其本质是以人为本,以培养学生能力为出发点,以尊重、理解、宽容、赞扬、欣赏、鼓励为原则,尊重学生的个性发展规律,并对学生发展进行不断地欣赏、激励,不断增强学生自信心的过程,是一种最有活力的教育方式、方法。通过借鉴赏识教育的基本理论基础,基于初中学校、教师和学生对赏识教育的需求,以及学生渴望被得到重视、尊重、信任的现状,笔者充分认识到新型教育理念下中学生课堂管理中实施赏识教育迫在眉睫。具体而言,本文内容包括以下几个方面：第一,概述了赏识教育的内涵、本质和特点,剖析了赏识教育的人本主义思想、自我价值理论、自我效能感理论、学习动机的强化理论、陶行知的“真人”教育理论等理论基础。第二,中学生课堂管理中应用赏识教育的必要性。本文从两方面分析应用赏识教育的必要性,即中学生的年龄特征对赏识教育的需求和通过中学生课堂管理中实施赏识教育的作用来体现的。第三,赏识教育在中学生课堂管理中的应用。其具体应用表现为：尊重学生个性发展,顺着学生“心理”走；赏识闪光点,重拾自信；宽容对待,爱心感化；创造进步机会,给予赏识；营造课堂气氛,因利势导；扬长避短,激发兴趣。应用过程中应该注意的三个问题,即赏识教育要有度；赏识教育不只是言语上的表扬；赏识教育不只是学生学习方面的教育。第四,中学生课堂管理中应用赏识教育的保障措施。教师应树立相关的赏识教育理念、学校应对教师进行专门的课堂管理培训、应制定科学有效的课堂管理制度、应加强课堂环境的创设、家庭教育过程中应适时实施赏识教育、社会应积极倡导并推广赏识教育六方面保障措施,以期课堂管理中赏识教育的顺利实施。