随着科技进步和经济一体化,英语教学中输出能力的培养日益受到人们的关注。《义务教育英语课程标准》强调英语写作对初中生英语学习综合能力的培养有着极大的影响,并对初中生的写作技能作出了更高的要求。但在目前的初中英语教学中存在着许多问题,如教师采用传统写作教学法,忽视写作课的重要性,学生的英语写作能力薄弱、写作兴趣不高等。因此,对现行的初中英语写作教学模式进行改革势在必行。而支架式教学是建构主义和最近发展区理论指导下一种独特的教学模式,在这一模式中,教师要对学生当前的学习状况有全面的了解,并以此为根据给予学生恰当的帮助,引导他们进行自主探究并建立起自己的知识结构。因此,笔者以建构主义理论和最近发展区理论为依托,对支架式教学能否提升初中生的英语写作能力展开行动研究。本研究选取山东省高密市立新中学七年级一自然班为研究对象。研究之前,笔者通过问卷调查和写作测试来了解学生当前的英语写作情况,并由此提出以下研究问题:（1）支架式教学能否有效提升初中生的英语写作能力?（2）初中生的英语写作能力和写作认知前后发生了什么样的变化?笔者采用问卷调查、测试、访谈等研究方法,开展为期16周的行动研究,共分为四个阶段:1、了解学生的写作现状,发现问题,设计总体计划。2、按照支架式教学流程对学生展开英语写作教学,随后进行反思。3、调整方案,再次按照支架式教学流程进行教学,并对学生展开访谈。4、分析和总结研究数据,探究学生的英语写作能力和写作认知是否发生变化。本次行动研究得出以下结论:（1）支架式教学能够有效提升初中生的英语写作能力。英语写作均值达到8.66分,中等及以上分数段的学生人数上升。（2）支架式教学使初中生在词汇运用、句式使用和篇章布局三方面的英语写作能力均有提升。在写作后测数据中,这三个维度的均值都有所提高,说明学生能够将越来越多的词汇应用到英语写作中,并能使用多样化的句子结构去丰富写作内容,作文结构清晰、语篇连贯。（3）在支架式教学模式的影响下,初中生的英语写作认知发生了改变。根据前后测问卷和访谈数据得知,学生在写作态度、英语写作重要性、英语写作自信心、英语写作时间、英语写作习惯以及对目前英语写作课的看法方面的均值都有所提高,说明支架式教学模式帮助学生增强了写作兴趣和自信心,逐渐形成良好的英语写作习惯。基于以上结果,本研究在一定程度上证明了支架式教学对于提升初中生的英语写作能力具有可行性。但也存在研究样本量少、研究周期短、笔者自身能力限制等诸多不足,因此,本课题的设计与结论尚需进一步探索与完善,以后的相关研究应扩大样本,延长研究周期,同时可以尝试将支架式教学应用到更多的英语学习方面,如词汇教学、听力教学、阅读教学等。