物理是一门以实验为基础的科学,物理概念的建立与物理规律的发现,都以实验事实为依据。目前,演示实验是物理实验教学中较为普遍的一种方式。高中物理演示实验的改进设计与应用对于学生学习物理有着决定性的作用。但是在实际的教学中发现,高中物理演示实验的教学效果并不理想,教师和学生对演示实验的重视度不够高。因此,本文首先针对本人所在地区的学校进行了高中物理演示实验教学现状的调查分析。调查表明教师对于演示实验的在物理教学中的地位很清楚;80%的老师都是选择部分演示实验进行教学,完成全部演示实验的寥寥无几。教师有意识但并没有真正意义上的潜下心去研究,课堂有演示实验但也并不深入,实验方法和数据处理局限于课本,缺乏延展性和开放性。在教学过程中,不难发现教材中有的演示实验会受当地的气候、海拔、空气湿度等因素影响,有的实验又比较陈旧,跟不上现代科技的发展速度。学生对演示实验虽然表现出较高的兴趣,但自身却不愿意花时间思考探究,目光只停留在实验现象中。然后,本文针对目前演示实验的教学现状,对部分高中物理演示实验进行改进设计,并应用于课堂实践中。研究表明,对演示实验的改进设计与应用可以活跃课堂气氛,简单的实验操作使学生都能积极参与到实验中,学生能更有效地建立物理概念,掌握物理规律,可以更好地培养学生的物理学核心素养,符合当前教育的主流。良好的物理实验教学能够激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解,巩固记忆,促进思考。在实验过程中培养学生的观察能力、动手能力、分析论证能力以及合作探究能力。演示实验的改进设计还可以使演示实验更好地符合教学所在地的条件,还能充分地贴近学生的生活。让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律,同时应将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来,让学生体会到物理在生活与生产中的实际应用。真正的实现“从物理走向生活,从生活走向社会”的教育理念。不仅如此,演示实验的改进应与现代社会的科技发展相结合,教师利用各种多媒体工具辅助教学,将会达到事半功倍的课堂效果。教师在对演示实验进行改进设计的同时,提升了自身的教学水平,对教育的最终目的有了更深刻的认识。最后本文对高中物理教师提出了部分建议,并表达了笔者对今后物理演示实验教学的美好愿景。