在索质教育理念的指导下,我们的教育不能仅仅是以选拔人才’为目的,它更注重全体学生的发展和学生的全面发展,提倡在教育中要留给学生更多自己支配的时间,这样就更要求教师提高教学的有效性,在更短的时间内得到更多的进步和发展。因此,在当今素质教育全面推进的教育大背景下,怎样应用课堂教学更好的促进全体学生的发展和学生的全面发展,是广大教育研究工作者研究的热点问题。本课题正是缘起于在素质教育的时代大背景下对如何提高课堂教学效率问题的思考,进而提出了“基于认知风格差异指导的课堂教学设计”这一研究思想,希望探究认知差异对课堂教学设计的启示。研究选取“齐平化—锐化”这一认知风格维度,以初中几何教学为例,通过对认知风格差异对学习者几何学习影响的实证研究,得出了齐平化锐化认知与学习者几何学习效果两者之间的关系,并得出了两种不同认知风格对学习者几何学习的具体影响。综合研究结果和国内外已有研究,初步总结出了认知差异对教育教学的一般启示和对初中几何课堂教学的启示,并通过实际案例设计对所提的几点启示进行了应用效果验证。