自1994年我国正式接入互联网以来，网络以其开放性、虚拟性、便捷性迅速地在市民社会（Civil Society）的方方面面普及开来，现今的世界已然被“电缆线”连结在了一起，成为了“地球村”。而同时网络信息的良莠不齐、网络伦理失范行为，甚至网络犯罪行为的出现，如网络诈骗，恶意攻击（“黑客”，网络脏弹）等也给我们敲响了警钟：网络并非完美无缺，网络是把双刃剑。在高校范围内，国内学者们开始关注网络对大学生群体的不同影响，并已尝试从传播学、信息学、网络文化、网络伦理道德等不同的角度来思考联系“网络”与“思想政治教育”工作，研究网络思想政治教育的含义和特征，并在实践中发展出了一定的有效途径和措施。本文就在理解高校网络思想政治教育的形成特点之上，分析“网络”对于思想政治教育，特别是对新疆高校思想政治教育发展所带来的冲击和挑战，“思想政治教育”对于网络所可能和可行的新疆高校网络思想政治教育发展途径，同时充分考虑到新疆高校教育自身的独特性，在此基础上试回答“我们有什么”，“我们能从哪些方面着手”，思考在新疆高校环境下创建网络思想政治教育的途径和理论模式。文章从三个部分对新疆高校网络思想政治教育问题加以研究第一部分，“网络”和“思想政治教育”，论证在新疆高校开展网络思想政治教育是可能且可行的。较之内地高校网络建设的成熟，新疆高校的网络建设仍需进一步的提升，但从“网络”对于“思想政治教育”的影响来看，网络普及化浪潮下，新疆高校也不可能独善其身，从“思想政治教育”对于“网络”的影响来看，网络是可以被思想政治教育利用得，而且网络的健康良性发展也需要思想政治教育。在此基础上，得出结论：网络的发展离不开思想政治教育对人的作用，现代思想政治教育的发展也离不开网络技术的支持和发展。第二部分，新疆高校思想政治教育自身的特点。通过追溯新疆高校思想政治教育的发展历程，在纵向和横向比较维度下归纳出新疆高校思想政治教育特殊性的表现，最后得出网络信息化发展对新疆高校思想政治教育的不同冲击。笔者认为，网络信息化发展带给新疆高校思想政治教育的冲击有七个方面：薄弱的教育资源遭遇信息时代海量的信息传播；学校教育的局限性遭遇信息时代的信息跨时空传递；信息技术方面遭遇西方强势技术的挑战；封闭的教育环境遭遇信息时代的开放性、互联性；固化的思想政治教育方法遭遇网络信息的鲜活性、人文性；思想政治教育内容的抽象化遭遇信息时代社会生活的世俗化；师资队伍的建设遭遇信息时代信息化的高要求。第三部分，新疆高校网络思想政治教育建设。在前面两部分分析的基础上，提出新疆高校建设网络思想政治教育的理论模型，包括新疆高校网络思想政治教育的概念、内容、基本原则、途径、运行机制。新疆高校网络思想政治教育内容除常规的网络思想教育、网络政治教育、网络法制教育、网络心理教育外还需要添加网络民族文化教育；基本原则中也需添加“反应及时，澄清事实的长期预警性”原则、网络资源的“双语化”原则；途径中考虑到新疆高校的实际情况应大力利用移动通信技术之上的校园集团网，运行机制中也需加入思想政治教育工作者等教学一线人员。