近年来,“课程思政”成为了教育界的热门话题之一,学界对课程思政的研究成果颇丰。但实施“课程思政”不能只喊口号,而是要在具体的教学过程中贯彻落实。一线教师有了“课程思政”的意识,更重要的是要能够在具体课程中挖掘出思政元素并将其合理融入教学过程。这就要求教师要根据学科特点,立足教材,从具体文本中挖掘出有利于提升学生精神品质的思政资源,在潜移默化中完成立德树人的任务。因此,本文以统编版初中语文教材为着眼点,深入挖掘语文教材中蕴含的思政元素,并针对这些思政元素提出具有针对性的应用策略。本文主要由三部分组成:绪论、正文和结语。绪论主要涵盖了研究背景、研究意义、研究创新点、研究现状和研究方法五部分。第一章主要是对“课程思政”相关概念的界定,主要包括“课程思政”与“思政课程”的概念辨析、课程思政提出的目的和意义以及“语文课程思政”的具体内涵。第二章立足统编版初中语文教材,按照选文的倾向性将语文教材中的思政元素分为马克思主义的资源、中华优秀传统文化、国外优秀文明成果、审美教育四类。第三章通过调查问卷的形式探寻现阶段初中语文教学中“课程思政”理念的落实现状及师生的接受水平,继而分析了思政元素在应用过程中存在的主要问题,如教师对于教材中思政元素的挖掘不够深入和全面、教学方法较为单一、难以制定适恰的教学策略等。第四章针对教学实践中存在的问题,从统编版初中语文教材中的四类思政元素出发,提出了将思政元素应用于初中语文教学的具体策略。第五章从语文教育测量与评价的视角提出“课程思政”在宏观层面和微观层面的具体落实方法,以期为一线教师在实际教学中推进语文课程思政建设提供一些思路。