支架教学法在高中英语阅读教学中的应用

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在高中英语的教学过程中,阅读教学是其中非常重要的一个环节。英语阅读能力在学生未来的发展中发挥着重要作用,然而高中英语阅读教学现状并不令人满意。随着教育改革的不断深化,教学活动越来越强调“以学生为中心”,教师逐渐把教学重心放在如何帮助学生更好地参与到教学活动中。因此,支架教学法引起了许多学者以及一线教师的关注。支架式教学法以维果斯基的“最近发展区”为理论前提,强调教师在教学活动中应该根据学生已有的水平和潜在的水平搭建教学支架,从而帮助学生更好地完成教学任务。随着学生认知水平的不断提高,教师应逐渐撤掉支架直至学生能够独立完成规定任务。支架式教学法一般包括以下五个步骤:创建支架、进入情景、独立探索、合作学习、效果评价,意在将复杂的阅读任务分解,从而及时地为学生提供帮助和指导,提高学生阅读能力。本研究包括两个研究问题:(1)支架式教学法能否提高学生英语阅读成绩?(2)支架式教学法对于英语阅读策略有何影响?笔者从兰州新区舟曲中学选取高二年级的两个平行班,分别作为实验班和对照班。实验之前学生进行阅读测验,测验结束后填写阅读策略问卷;然后在实验班采用支架教学法,而在控制班采用PWP教学法,实验结束之后,同样让学生完成阅读测验并填写问卷。将得到的数据导入计算机之后,利用SPSS分析发现实验之前两个班的阅读成绩以及阅读策略没有显著性差异。但是经过了为期三个月的阅读训练,两个班级则出现了显著性差异,实验班的学生的阅读成绩和阅读策略均有显著提升,而控制班则没有。这说明支架教学法对于学生的阅读能力具有一定的促进作用。
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