当前,教师工作压力被视为重大的职业压力之一,学界从多个领域和角度对教师工作压力进行过相关的研究,比如心理学和教育学领域的学者对该命题进行过有益地探讨和分析,但通过对已有文献的梳理和阅读,笔者发现关于教师的工作业压力与其教学效能感之间关系的研究比较少。因而,本文采用文献分析法和问卷调查法,将江西省高校教师作为研究对象来分析他们的工作压力及教学效能感的状况,同时对两者的关系也进行了相关的研究和分析。结果如下:1.江西省高校教师普遍存在着较大的工作压力。2.江西省高校教师工作压力可分为不同的类型。从江西省高校教师的压力类型,可以分为四类压力来源,即工作内容、职业发展、学校管理和人际关系四大主要来源。3.不同背景变量(如教龄、职称、学历、年龄、性别等)与江西省高校教师工作压力的各个取向上存在显著差异性。4.不同背景变量(如教龄、职称、学历、年龄、性别等)与江西省高校教师教学效能感的各个取向上存在显著差异性。5.江西省高校教师工作压力与教学效能感之间存在显著负相关关系。基于上述的实证分析,本文认为对江西高校教师的工作压力问题应当要给予足够重视,要采取措施去缓解这些工作压力带给高校老师的消极后果。首先,高校教师自身在对待自己的工作压力时要保持良好心态和正确认识,不断地学习和摸索出一套适合自己缓解压力的方法和措施。其次,学校及相关教育行政部门需要为高校教师工作压力的问题给予积极支持,比如为教师提供足够的物质支持来消除高校教师面临的经济困境,教师所承担的科研任务和各项评估应符合学校实际以及教师自身所能承载压力的最大限度。