21世纪人类面临的将是一个既相互竞争，又越来越相互依赖的复杂而多变的世界，社会问题、科学问题的解决不仅需要专业的人才，更需要各学科的综合与合作。工作场所中的合作精神是21世纪工作场所的一个基本要素。经济和科技的高度发展在给我们带来丰富物质生活的同时，也需要我们对人们道德、信念和责任感的强调。需要人们学会共处，学会合作，学会关心。这就要求教学要建立一种“民主式的同学关系”，教学需要带有探索性、创新性和人性。鉴于此，笔者根据多年的初中化学教学实践，结合初中生的身心发展规律和初中化学学科的特点，应用合作学习教学理论分块构建了初中化学教学的合作学习模式，并进行了实验研究。 本研究通过问卷调查表的形式对化学兴趣、合作参与、现行教学方法的满意度、教学方法对化学学习的帮助等方面进行了调查，结果说明合作学习在激发学习兴趣、发展学生主体参与性、合作性、对化学学习的帮助等方面都很有成效。通过学业成绩的对比和统计分析，表明合作学习能大面积提高学生的学业成绩，提高化学教学质量。经过教学实践的比较和分析，合作学习在培养学生的自尊心、自信心、责任感、成就感和学生对学校的态度方面都很有效。