我们生活在一个急剧变化的时代,尤其在2020年这一年,全国人民因为新冠疫情陷入了无尽的恐慌中,足不出户的我们在这期间只能每天通过手机网络关注新冠疫情每日的变化数据,最主要的渠道就是各种媒体及时迅速的新闻报道。权威媒体新闻的及时播报,为我们以各种各样的方式向我们提供关于疫情的最新的资讯。新闻每天都在发生,通过各式各样的媒介我们每天都能接受到来自世界各地的新闻。新闻对作为网络“原住民”的现阶段的高中生要求他们要具备一定的辨识真伪的能力与批判思维能力。“跨媒介阅读交流”任务群在《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称课标）中的提出,为高中语文新闻作品的教学提供了新的思路。过去,我们只是简单通过文字语言媒介来学习新闻作品,而忽视了新闻作品的综合性与实践性。因此,本文在研读新课标并通过搜集大量有关于跨媒介阅读和语文新闻作品的教学策略研究等方面的文献基础上,界定跨媒介这一概念的内涵,根据高中语文中的教学目标,并对当下新闻作品的教学现状进行调查分析对新闻作品跨媒介阅读教学策略进行初步探讨,以期为新闻作品的跨媒介阅读教学提供切实可行的路径参考。本论文章节内容如下:第一章主要通过在高中语文课标中对“跨媒介阅读与交流”任务群的解读来深入阐释跨媒介的内涵。第二章是在论述高中语文新闻作品跨媒介教学的可行性,这部分主要论述了跨媒介在高中新闻作品教学中应用必然性与局限性的探究。第三章是对当下高中语文新闻作品教学现状的调查分析。第四章在分析新闻作品教学现状之后结合新课标教学要求论述了新闻作品跨媒介教学的策略。第五章“高中语文新闻作品跨媒介阅读教学案例设计”试图根据教学理论,在前人研究跨媒介阅读与教学策略的基础上,尝试新闻作品的跨媒介阅读教学活动设计,以期为高中新闻作品的教学提供参考思路。