随着汉语快速的走向世界，在新汉语国际教育视域下，传统的对外汉语教学方法也随着时代变化不断更新、发展、进步。词汇教学一直是对外汉语教学的重中之重，近年来在其不断发展的同时也存在一些有待改进的地方。比如进行词汇教学时，不考虑构词因素，不给字义，过多的强调词汇整体教学，这样就导致了学生无法理解复杂多变的词义，对汉语产生畏难心理。本文强调运用语素教学法进行教学的意义，强调让学生在理解的基础上学习生词,同时对现阶段比较权威的教材《发展汉语》的初级综合和中级综合的复合词进行调查分析，将其构词语素按照在词中出现的频率进行排列，从中选取能够用语素教学法进行语素教学的词汇，从而指出相应的教学建议和方法。本论文共分为四章，主要内容如下：第一章是引言。这一章分为三个部分。第一部分介绍本文的选题缘由和研究意义；第二部分对前人的研究成果进行列举说明；第三部分介绍了本文的研究范围、研究方法、理论基础，也指出了本文的创新之处。第二章对语素进行了界定和分类，并阐述了语素与字、词、音节之间的关系。同时也指出在词汇教学中运用语素教学法的积极作用,即有助于理解记忆词汇、有助于扩大词汇量、有助于辨析近义词、有助于减少错别字、有助于防止生造词语。第三章是对《发展汉语》初级Ⅰ、初级Ⅱ和中级Ⅰ、中级Ⅱ生词表中的名词、动词、形容词的复合词进行调查和分析，调查其组成语素的构词频率，依据从高到底的顺序列出表格，并指出语素所对应的语素义项数，划分出类别，列出相应表格，以便于直观、清晰的说明情况，并通过具体分析得出相关结论。第四章是指出语素教学法的应用策略。认为在初、中级阶段应遵循选择性原则、适度性原则、循序性原则进行语素教学，并通过对调查结果的分析，提出对初级阶段和中级阶段教学的具体教学方法。