焦点实现是人类话语中的语义现象,为交际目的服务,焦点可以影响交流的效果。在英语口语中调核是焦点实现的主要手段。本研究对中国英语学习者的有准备口语和即兴口语的焦点实现进行对比研究。语料来自于CCTV大学生英语演讲比赛江苏赛区的决赛录音,共22名选手。语料用Praat软件切割,用Praat软件中的TextGrid标注,将口语转写为文字,标出语调短语的边界,然后通过Praat软件提取数据。提取的数据用EXCEL软件进行处理分析。本研究关注学习者有准备和即兴口语中的焦点实现的三个方面:调核位置,调核语调的调型,和调核的音高范围。结果发现在有准备口语中无标记焦点比即兴口语中的多。无论在有准备口语还是即兴口语,大部分调核都落在最后句末实词上。相比于即兴口语,在有准备口语中简单升调和简单降调的使用更多。在有准备口语中,学习者用升调表示新信息的比例高于即兴口语。无论有准备和即兴口语,中国英语学习者都用降调和升调来凸显新信息。本研究中,学习者在有准备口语中的音高范围更大。数据显示本研究中学习者的音高表现在有准备与即兴口语中较稳定,表现了较高的水平。本研究不仅仅通过对比研究发现了有准备口语和即兴口语中的相同和不同之处,而且聚焦于中国英语学习者的一个特殊问题:焦点实现,而焦点实现问题往往导致交流中的误解,因此在口语教学中需要特别关注。本研究对中国英语学习者即兴口语的焦点实现研究也做了补充,而以往的研究多是有准备(朗读)口语。