新一轮基础教育课程改革提倡“素养为本”的教学理念。教师需要积极开发“素养为本”的课程,主动探索“素养为本”的课堂教学模式。因此“素养为本”课堂教学的设计与实施成为教师面临的一项新的、具有挑战性的研究内容。本研究以培育学生核心素养为主要评价目的来构建高中数学课堂教学评价指标体系。该评价体系不仅对课堂教学活动起到导向、鉴定、诊断和反馈作用,达到培育学生的核心素养;改进现有课堂教学评价;推动新课程改革的目的。本研究立足于核心素养内涵,以科学性、导向性、发展性、可测性和学科性为制定原则,以已有的评价工具、专家访谈建议、高中数学课程标准和高中数学教学实践经验为制定依据,确立出“教学目标”、“教学内容”、“教学组织”、“师生交流”、“认知需求”和“素养培育”6个一级评价指标,每个指标对应三个观察点,每个观察点对应三种水平。通过层次分析法确定了各级评价指标的权重,最终形成基于核心素养培育的高中数学教学评价指标体系。最后以两节高中数学录像课《平面向量的实际背景及基本概念》为例,邀请一线教师采用构建的评价指标体系进行课堂评价,评价结果包括评价分数和评价建议,以定性和定量相结合的方式客观、科学地评价高中数学课堂教学。通过本研究,笔者认为课堂教学是培养学生核心素养的主阵地;课堂教学评价具有育人功能;基于核心素养的课堂教学评价可以有效地提高学生地核心素养水平。