英语松紧元音是一对较难掌握的语音范畴。另一方面，中介语元音系统是一个相对独立的语音体系，其建构次序存在特有的内在规律。目前，从声学实验的角度对二语元音习得的研究主要集中于两种语言的一级元音，很少涉及非一级元音。有鉴于此，本研究以英语松紧元音为研究对象，探究潮汕方言母语者的英语中介语元音系统建构模式，旨在拓宽元音格局研究领域，增加二语习得与类型标记的互动研究，为英语元音习得研究提供个案材料和类型参考，也为潮汕方言区英语语音教学积累一手素材和理论依据。
　　本研究以来自汕头市的10名小学三、四年级学生为实验对象，通过声学实验，采用元音格局量化分析的方法，从相似度、准确度和离散度等角度分析潮汕方言母语者初学英语松元音时的习得情况,旨在回答以下几个问题：（1）潮汕方言母语者在英语（中介语）松元音习得过程中，受哪些因素影响?（2）其英语松元音的习得顺序是怎样的?（3）其中介语的建构过程能否验证二语习得和类型标记等相关理论?
　　研究发现：（1）潮汕方言母语者在英语松元音的习得过程中，同时受到母语的影响和标记模式的制约。（2）在这两种显隐规则的影响下，其建构次序为：母语与目的语之间相似元音的建构要早于新元音；一级元音的建构早于非一级元音，即紧元音的建构早于松元音；而当同为相似元音或新元音时，标记性弱的音其建构次序早于标记性强的音。（3）中介语的建构是在标记模式下通过“合并”相似元音、不断同化新元音的过程，此过程有力地验证了“合并假说”和类型标记两大假说。总而言之，以上研究发现充分验证了二语习得、元音格局与类型标记等相关理论，有一定的类型参考价值和理论意义。