在已有文献研究的基础上,本研究运用SPSS 22.0统计软件进行数据处理分析,最终确定与高职院校特殊教育专业学生影响专业认同的五个维度:专业情感、职业认同、社会评价、专业建设认同、学业情况,编制了信度、效度都比较高的《高职院校特殊教育专业学生专业认同调查问卷》,对A校、B校、C校和D校四所学校的647名高职院校特殊教育专业学生的专业认同情况进行了调查;同时对两所高校的12名同学进行了访谈,以使高职院校特殊教育专业学生专业认同情况的资料更加全面。从第一视角,掌握目前高职院校特殊教育专业学生专业认同的特点和现状,深刻分析影响特殊教育专业学生专业认同的可操作性因素,大胆的提出提升高职院校特殊教育专业学生专业认同的可行性方法和对策,为今后对特殊教育专业学生专业认同的调查研究提供一些理论和实践的参考。本次研究发现高职院校特殊教育专业学生专业认同为3.695。在此次研究中发现社会评价维度认同得分最高为3.854,专业情感维度认同得分最低为3.526;基本信息变量中性别、年级、户籍三个变量对高职院校特殊教育专业学生专业认同影响不显著;志愿填报方式、学校、家庭经济状况三个变量的对高职院校特殊教育专业学生的专业认同影响显著。在通过科学系统的分析后,本研究从如何提高社会对特殊教育的认识、学生的专业情感、职业规划、加强专业建设四个角度提出了提升高职院校特殊教育专业学生专业认同的建议:第一、做好社会宣传,改变社会对特殊教育专业的偏见,增加志愿填报率;第二、做好入学教育,加强特殊教育专业情感教育;第三、做好特殊教育专业指导和职业规划。第四,完善专业建设,加快课程与教学改革,提升专业建设认同。