中美贸易争端引发的一系列事件表明我国的新型工业和科技等领域存在不少关键技术尤其是核心技术仍然受制于人,为解决我国产业转型和升级等现实问题,我国必须走向创新。创新工程人才的培养已成为我国工程教育界的重要议题。工科研究生作为创新型工程技术人才的主要后备力量,已然成为目前社会各界关注的重点。高校师生团队目前国内培养研究生的重要载体,师生团队的特征在培养研究生创新能力的过程中发挥着重要作用,学者们从团队的培养资源、创新氛围、学术氛围等因素进行了较多的研究,并且大多数研究指出团队创新氛围经过心理因素从而影响研究生的个体创新能力。然而个体创新能力的提升是需要一定的知识积累为基础的,知识在研究生的科研和学习过程发挥着重要作用,但学术界从知识管理角度分析团队创新氛围对研究生创新能力的研究不够深入。本文试图以高校工科研究生为研究对象,探讨团队创新氛围对工科研究生创新能力的影响路径,并探究团队知识整合能力在这个影响过程中发挥的影响作用。本文在进行大量文献研究后,以创新能力成分理论和社会交换理论为依据,并提出了团队创新氛围为自变量,研究生创新能力为因变量,团队知识整合能力为中介变量的影响研究假设,并构建了跨层次理论模型。通过借鉴成熟量表并开发新量表,完成了初始问卷设计,并经过小样本预调研修正,得出正式调查量表,收集数据并使用SPSS、AMOS以及HLM等软件对量表进行共同方法偏差检验,信效度分析,组织层回归分析,跨层次回归分析,对前文提出的假设进行了验证,研究结果表明:团队创新氛围对研究生创新能力呈现显著的正向影响;团队创新氛围对团队知识整合能力呈现显著的正向影响;团队知识整合能力对研究生创新能力呈现显著的正向影响;团队知识整合能力在团队创新氛围与研究生创新能力的影响关系中存在部分中介效应。同时,研究发现,团队创新氛围、团队知识整合能力的不同维度对工科研究生创新能力的影响程度不同。最后,基于本文的研究结论对高校培养工科研究生创新能力方面提出了相应的建议和对策:高校和研究生导师应该营造良好的团队创新氛围并构建团队知识整合机制,为研究生提升创新能力提供良好的土壤。