随着我国新一轮基础教育课程改革的启动,课程资源的重要性日益显现出来。事实证明,没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果,从某种意义上说,课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围与水平。此外,没有一批高素质的工作在第一线的教师去实施,课程改革也只不过是一“蓝图”而已,这对于经济条件相对比较落后的农村地区来说,教师素质的发展与提高更为重要。课程资源的开发与利用不仅是新课程得以顺利推行的瓶颈,也是教师成长和发展的关节点、切入点,是教师自我发展的一条现实而有效的途径。本论文通过对一位农村优秀教师在开发与利用课程资源获得发展的个案研究,并对其他学校开发课程资源的调查分析,探讨了农村教师开发课程资源的影响因素,剖析了农村教师在课程资源开发中获得的发展,在此基础上对农村教师开发课程资源的策略进行了思考。希望为广大农村教师进行课程资源的开发提供理论与实践方面的参考。全文共分为六部分:第一部分,介绍本论文的研究背景以及研究方法。第二部分,有关本论文研究的理论基础。第三部分,问题的提出第四部分,农村教师参与课程资源开发的个案分析,包括研究对象的基本情况、访谈记录及分析第五部分,农村教师在课程资源开发中的发展与提高。包括专业自主权的提升、专业能力的提高、合作教师文化的生成、民主式师生关系的生成等。第六部分,关于农村教师在课程资源开发中发展的分析与策略思考。包括引导和促进农村教师参与课程资源开发的现实可能性,影响农村教师参与课程资源开发的自身因素,农村教师参与课程资源开发的过程及其程序性要求以及提高农村教师课程资源开发能力的新的机制建设。