网络远程教育,是指使用电视及互联网等传播媒体,突破时空界限的教学模式。远程教育的兴起极大的冲击着传统的教学模式,网络远程教学改变了传统的师生间面对面的课堂教学活动方式,打破了传统教学模式在教学条件上的局限性,让学生可以不受时空的限制,从而形成了学习者随时随地利用优质的网络资源进行知识的获取。2020春季由于新型冠病毒爆发,为了疫情尽快得到有效防控和全国师生的身体健康和生命安全,避免发生聚集性感染事件,教育部出台相关政策,推迟全国所有学校的开学时间,同时也为了让学生不因疫情而耽误学习进度,在这特殊的时期,网络直播教学模式替代传统教学模式被广泛应用。虽然互联网以及现代教育技术在我国已得到迅速发展,网络直播教学的条件早已具备,但是由于我国各级各类学校一直以传统教学模式为主,所以教师和学生目前还没能很好地适应这种新模式。本研究针对新型冠状病毒疫情背景下网络直播教学在中学化学中的应用情况进行了调查,具体采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法和教学实践法等几种方法,并结合国内外已对网络直播教学的研究成果以及笔者的亲身实践,本论文主要从以下六个部分进行了阐述:第一部分是引言。阐述了选题的背景、国内外相关研究进展和研究意义三个部分。第二部分是理论与方法。首先,阐述了在教学中应用网络直播的理论基础;其次,界定了网络直播、网络直播教育和远程教育的概念;最后,介绍了本课题的研究方法。第三部分是网络直播教学在延安市部分高级中学化学中的应用现状调查。通过发放网络电子问卷对403位高中学生就化学网络直播课进行了调查,主要包括学生对网络直播教学的认识程度、学生上网络直播课所需硬件条件、学生对网络直播课堂的课堂感受、网络直播课堂与传统课堂的对比、学生上网络直播课的学习态度。第四部分是对10名化学教师关于网络直播教学展开的线上访谈。主要包括相关硬件设备是否达标、授课平台的难易程度、授课方式的转变、师生课堂互动以及学生学习情况等。第五部分是网络直播教学在延安市高级中学化学教学中的实践研究。首先介绍了直播钉钉教学软件的功能,其次通过钉钉软件进行了课堂教学实践,最后对使用该软件进行授课运行情况进行了分析。第六部分是总结与展望。首先,概述了本研究的结论;其次,反思了本研究存在的不足;最后,对网络直播教学在中学化学中的应用提出了相应的展望。