普通中学主体性班级管理模式是指以培养具有主体性特征的学生为目标,由有利于调动人的主体性的班级管理活动、班级管理体制、班级管理机制、班级管理观四大要素构成的充满生机和活力的组合方式。为使班级管理更好地适应国内外教育改革趋势和我国国情,凸显学生的主体地位,培养学生的主体性特征,本研究以我国普通中学主体性班级管理模式为研究对象,主要采用包括文献资料法、访谈法等研究方法,就目前中学班级管理的现状、中学班级管理中存在的问题以及实施中学主体性班级管理的过程进行了分析,研究了中学主体性班级管理的内涵和构成要素以及实行中学主体性班级管理的必要性,提出普通中学主体性班级管理模式的新观点,并就如何构建普通中学主体性班级管理模式进行了初步探讨。通过研究,得出以下结论：(1)实施普通中学主体性班级管理模式符合我国普通中学教育培养人才的需要,顺应了世界学生管理发展的趋势,有利于中学生主体性特征的培养；(2)普通中学班级管理模式由班级管理观、班级管理活动、班级管理体制、班级管理机制四大要素构成；(3)普通中学主体性班级管理模式的主要内容包括树立主体性班级管理观,合理规划中学主体性班级管理活动,设立包括决策、咨询、执行、反馈等方面的中学主体性班级管理体制,从激励机制和约束机制两方面来建立中学主体性班级管理机制；(4)普通中学主体性班级管理模式的构建要得到学校、家庭、社会各方面因素的大力支持,良好的外部环境有助于中学主体性班级管理模式充分发挥其作用,培养出具有主体性特征的学生。