写作和修辞既是一种言语活动,也是一种文化活动,英汉语中各种修辞方式的形成和发展,要受制于各自的文化。由于受各自不同的文化思维模式的影响,中英学生写出的语篇,会分别表现出英汉语篇结构的一些定势,如操英语的学生其语篇表达直截了当,段落修辞结构为演绎型;操汉语的学生其语篇表达往往迂回拖沓,段落修辞结构为归纳型。本研究以对比修辞理论为依据,即本民族的语言和文化会影响二语写作,探讨在中国学生的英语说明文中是否存在汉语段落修辞结构的负迁移现象,造成这种负迁移的因素是什么,以及如何提高中国学生的语篇写作能力。本文采用例文分析和问卷调查的研究方法对以上问题进行研究。本研究分两部分:(1)对三组共50篇非英语专业学生的英语说明文进行分析,从开头段、段落发展模式和主题句三个方面对单个段落和整篇文章进行分析;(2)对老师和学生分别进行问卷调查,从教和学两个角度探求学生的英语写作问题。调查结果表明,在50篇作文中,仅有10%遵循了英语文章的开头模式;在115个段落中(开头段除外),只有21.7%的段落采用了英语演绎型的发展模式;50.4%的段落没有主题句,在57个有主题句的段落中,仍有将近40%的段落主题句是汉语隐含式的。而就整篇文章来说,76%的作文运用了汉语迂回或归纳式的发展模式。在问卷调查中,70%的学生表示对英汉文章的段落修辞结构不清楚,80%的教师表示没有把对比修辞理论运用到英语写作教学中。这一调查结果说明大多数学生缺乏中英语篇修辞结构存在差异的意识,他们往往认为英语语篇修辞模式和汉语语篇模式是相似的,甚至是相同的。同时,在写作教学上,对比修辞理论没有很好地用于指导写作教学,写作教师没有系统地对比分析中英语