在对外汉语众多学习要素中，汉字被留学生们认为是最难学习的。在实际的教学中,我们发现很多非汉字文化圈初级阶段留学生在学习汉字时存在强烈的畏难情绪，有的留学生甚至因为汉字难学而放弃学习汉语。因此有必要对非汉字文化圈初级阶段留学生的汉字教学进行有针对性的研究。本文在总结前人研究成果的基础上，结合实际教学中对非汉字文化圈初级阶段留学生汉字学习情况的调查研究结果，从汉字自身规律和教学法两个方面进行趣味性研究。在对汉字自身规律进行趣味性研究时，提出了“趣味字”的概念；在对教学方法进行研究时，从汉字的教法和学法两个方面进行了趣味性分类研究。在综合上述研究结果的基础上，我们提出了针对趣味字的趣味性教法与趣味性学法相结合的“双趣教学法”，并进行了课堂教学实验，在对课堂教学实际情况进行反思的同时，提出了改进建议。本文共分为六个部分。第一部分，绪论。包括研究缘起、研究现状和研究价值三个部分。第二部分，对非汉字文化圈初级阶段留学生汉字学习情况的调查研究。本章对本人实习时所任教的汉字课上的15名非汉字文化圈初级阶段留学生进行了问卷调查和访谈调查，通过调查总结出他们目前的汉字基础、对汉字的印象、学习汉字时存在的困难等方面的情况。在分析调查结果的基础上，提出对汉字进行趣味性教学研究的重要性。第三部分，对800甲级字中的趣味字进行研究。《对外汉语初级阶段教学大纲》规定初级阶段留学生要会认会写《汉字与词汇水平等级大纲》中的800个甲级字，本文以800甲级字为例字进行了汉字趣味性研究。在“六书”理论的指导下，对800甲级字进行溯源分类时，发现一些具有某些共同特征的汉字，依据这些特征提出了“趣味字”的概念。在此基础上，对800甲级字进行了分类汇总，总结出适合汉字基础薄弱的初级阶段留学生学习的基础级汉字。第四部分，对汉字课堂教学中的趣味性教学方法进行分类研究。本章从教师的趣味性教授方法和学生的趣味性练习方法两个方面展开研究，将分类研究结果与第三部分的趣味字分类研究结果相结合，提出适合非汉字文化圈初级阶段留学生汉字学习心理特点的“双趣教学法”。第五部分，趣味字例字教案设计与教学反思。本章是对趣味字的研究成果和课堂趣味性教学方法分类研究结果的运用。以800甲级字中各类趣味字中的部分字为例字，对“双趣教学法”进行课堂教学实验，并对上课实验情况进行分析和反思之后，提出改进建议。第六部分，结语。总结研究内容，反思不足之处。基于前五章的研究和实验，对本文提出的“双趣教学法”进行总结和反思。