当前,全球性环境与生态状况的继续恶化,正引起世界人民的广泛关注。如何尽快提高社会公众的环保意识,保护好人类有限的生存环境是教育界目前面临的重要任务。幼儿时期是人生旅程的起始阶段,研究表明在此时期所形成的基本观念和态度将会影响其成年后的思想观念和意识形态。因此,环保意识应尽快渗透到每一个幼儿的心中,使他们感受到爱护地球的重要性,产生同理心、关爱、分享等亲社会行为,能够真正肩负自身作为人类的责任感和使命感。国外关于环保教育的研究方法多为追踪研究、描述性研究和相关研究,主要探讨环保教育的价值。我国关于环保教育的研究尚处于起步阶段,多是从理论层面提出针对环保教育的策略以及所采用途径,有关环保教育的实践研究较少。本研究力图从环保教育目标、内容、途径等方面入手进行具体探讨,采用问卷法对东营市市直辖区幼儿园、地级区幼儿园、乡镇中心和农村幼儿园幼儿园中的317名教师关于环保教育的具体情况进行了调查,调查结果表明:1.环保教育目标过于重视认知目标和技能目标的实现程度,而忽视了情感目标,缺乏达成情感目标的具体环节。2.环保教育内容缺乏综合性,未能从保护整个生态圈的各个元素出发,造成了整体和部分的割裂。3.环保教育组织途径限于常规,主要包括日常生活渗透、课堂教学和区角活动,而较少使用户外实践活动、亲子活动等较新颖的组织途径。4.环保教育评价缺乏共识,大部分家长过于重视识字、算数等科目,较少关注生态情感和行为的培养。5.环保教育材料的投放缺乏合理性,未能考虑环保教育真正要实现的目标,忽视了幼儿创造能力和问题解决能力的培养。针对以上问题,本研究提出了以下建议:遵循幼儿身心发展特点设置课程目标;构建环保教育制度体系;加强园长与教师环保知识培训;丰富幼儿环保教育方式;创设潜移默化的环保教育环境;形成多元幼儿环保教育评价体系;家园共同沟通参与环保教育。