语文课程的学习并不只是单纯地获取知识、培养技能的过程,也是一个建构学生健全人格,使其生命逐渐完满的过程,同时也是一个文化浸润的过程。在语文教学内容中,诗歌是熏陶人格的重要部分,它用高度凝练、大幅跳跃且富有暗示性的语言,形象地去表达作者丰富的情感,人们可以通过诗来抒发情感、表达志向、洞察社会与自然,以及通过它与友人进行情感交流、表达对不满之事的愤懑。在唐朝,诗歌发展到了鼎盛时期,而唐代诗人中,只有杜甫被称为诗圣,他有着集大成和堪称为百世之师的诗艺,又有着臻于圣境的儒家理想人格。所以,学习杜甫诗歌是熏陶学生健全人格的重要途径,但面对杜诗这样有着深厚情感和深刻内涵的作品,当今中学生,甚至一些一线教师都未必理解得很好。因此,能够真正通过课堂,做到理解杜诗的含义、感受到其人格魅力是一项较大的挑战。为此,我从一个语文教师的角度出发,以福州市A高中语文教师为研究对象,在通过文献研究、教师访谈、教案分析的方法,去了解目前福州市A高中在杜诗教学课堂上存在的较大问题,并在此基础上,对如何指导中学生学习杜甫诗歌提出一些可行建议,以求中学生在杜甫诗歌人格魅力的熏陶下,发展健全的人格,达到语文教育人文性与工具性相统一的目的。